现在的大部分孩子都是独生子女，家长们总爱替孩子包办所有事情，学生在家里得到劳动锻炼的机会是少而又少。很多中小学校虽然开设劳动课，但小学课时只占课时总量的2.8%,初中、高中的课时只占1.9％，还有一些学校对劳动教育的认识不足，劳技课名存实亡，学生在学校很难得到劳动教育。此外，语文课中渗透劳动教育内容非常少，语文课本中歌颂劳动光荣的课文，小学只有９篇，初中１篇，高中２篇。

　　劳动教育的缺乏已在学生中引发许多不良倾向：自理能力差，很多孩子到了十三四岁连叠被子都不会；不尊重劳动人民；艰苦朴素、勤俭节约观念淡薄，不珍惜劳动成果；赶时髦，花钱大手大脚。这些现象不得不引起社会的重视和每一位教育工作者的深思。

　　劳动教育对形成受教育者的优良品德，陶冶受教育者热爱劳动的情感，增强受教育者的体质等都有不可替代的作用。一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺及对事业的无私热爱，能为自己的成果而自豪。劳动教育还对培养学生的集体观念，培养学生组织纪律性，促进学生智力的发展，培养学生的兴趣爱好有着极大的作用。

　　劳动教育的目的，在于培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯。培养学生正确的劳动观点，就要让他们了解劳动是人的本质特征，劳动不仅推进了人类和社会的发展，还是每个人实现理想目标的源泉动力。培养学生良好的劳动态度，就是要通过劳动，培养学生对劳动的忠诚态度，遵守劳动纪律，履行工作职责，处事认真不马虎，不浪费劳动资料。培养学生良好的劳动习惯，就是在“生活即教育”的理念指导下，结合学生将来的生活，培养他们的劳动习惯。劳动教育的内容包括生产技术劳动、社会公益劳动、生活服务劳动等。

　　劳动教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生劳动意识和劳动技能的重要途径，也是学生了解社会、融入社会、服务社会不可缺少的步骤。劳动教育应该成为素质教育核心内涵的有机组成部分。劳动教育的本质特征就是实践性，真正抓好劳动教育，就要让劳动教育从理论回归到实践。从国家宏观角度看，应该将劳动教育纳入法定国家课程和学生综合评价体系，提高“尊重劳动、歌颂劳动、劳动光荣”教学内容在语文、思想品德等课程教学内容中的比例，并与国家基础教育课程改革同步推进，为学校实施劳动教育提供坚实的物质保障。

　　地方教育行政部门应保障劳动教育在各级各类学校保质保量完成。学校要恢复和加强劳动课，建设劳动基地，开展形式多样、内容丰富的劳动教育实践活动。家长也要注重培养孩子的劳动观念、意识和习惯。