教育部日前发布的数据显示：2008年全国中等职业学校平均就业率达到95.77%，这是从2005年开始全国中职就业率连续四年达到95%以上。国际金融危机背景下，高校毕业生就业形势严峻，而各类中等、高等职业学校的毕业生却成了就业市场的“香饽饽”，职业教育就业呈现出“风景这边独好”的景象。
    目前，我国进入就业市场的普通劳动力大致分为三种：第一种是具有中专、职高、大专及以上学历，具备一定专业技术的劳动力；第二种是初中以上学历，年龄在18-45岁之间的低技能劳动力；第三种是初中及以下学历，无技能、高龄劳动力。这三种劳动力占市场比例大约为30%：30%：40%.而目前企业需求量最大的是第一种，企业对于人才的需求量集中在专业技术、技能型人才上。统计显示，2008年我国高职教育和中职教育招生人数已经达到1100万人，在校人数也已超过3000万。由于职业学校教育和市场的连接比学历教育更紧密、针对性更强，同时职业教育贴近学生、贴近岗位，培养的专业技能人才无疑是符合市场需求的。在这种背景下，其毕业生就业率高便是情理之中的事了。

    但同时也需看到，尽管职业教育享受到国家扶持，也在就业率上展示了傲人的成绩，但发展依然面临诸多压力，师资力量薄弱、培养机制不科学、教学质量不高、社会认可度偏低等已经清晰地展现出来。在国际金融危机下，以就业为导向的职业教育势必面临更严重的挑战。而尤其值得注意的是，职业教育仅仅教授学生谋职的技能还远远不够。

    我国的人才结构显示，第二和第三产业人才短缺问题更为突出。有关数字表明，到2010年，我国专业技术人才供需缺口为1746万至2665万人。这样的人才缺口对职业教育提出更高的要求，职业教育不能止步于“饭碗”教育。作为国民教育的一个重要组成部分，职业教育要提供可以让人继续发展的空间和机会。如果职业教育只注重学生的就业能力，而忽视学生的发展能力，那么它将很难走入良性循环。

    笔者认为，中国的职业教育能否结合产业需求、市场需求，走出一种准职业化的培养思路，对平衡就业市场人才需求，完善国家人才构成体系至关重要。一个合格的职业人所应具备的能力不应仅局限于知识、技能、实践能力，而且应该包括团队化能力、职业化的综合能力。职业教育应该具备准职业化的培养过程，要在过程培养中塑造学员的职业化能力，提升学生未来发展空间，只有这样才符合国家职业化教育改革的思路，也才能实现国家人才发展的战略。