可以毫不夸张地说：今年的“名篇名句”默写题使本就处于尴尬境地的语文教学雪上加霜。造成这种情况原因是多方面的，但究其主要根源，那恐怕就是高考试题的导向使然。

　　我们先来看看考题：

　　13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（两题任选一题）（5分）

　　（1）子曰：“知者不惑（　　　　　 ）”（《论语·子罕 》）

　　尔来四万八千岁（　　　  ）西当太白有鸟道， （　　　　 ）然后天梯石栈相钩连。（李白《蜀道难》）

　　（2）屈心而抑志兮， （　　　 ）固前圣之所厚。（屈原《离骚》）羽扇纶巾，谈笑间， （　　　　  ）早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

　　其中的《论语·子罕 》、《离骚》都是课外内容 ，换言之，就是说一个考生辛辛苦苦学了三年，把六册教材选编的诗文完全背过，也只能得到３分。两个题都涉及到课外的内容，出题人可谓用心良苦，他们希望考生能更加注重广泛的语言积累，但结果却恰恰相反--非但不能调动学生的学习热情，反而会让他们因看不到希望而彻底放弃。

　　所以，出题时至少还是像原来那样，保证一个小题不要跑出《考纲》要求，让学生看到得分的希望。当然如果能再提高这道题的分值，语文教学的尴尬就会减少一点。我们都明白，这样做并不会影响对学生能力的考核，因为大量背诵名篇可以帮助学生提高多方面的素养。

　　由此推及到其它考点的设题，是不是也可以适当的再贴近一下教材，高考这个指挥棒应该引导学生由注重课内延伸到关注课外，而不是给学生造成一种错觉：语文高考题与教材关系不大，听不听语文课与分数关系不大。

　　其实，有些内容直接出自教材，并不会降低考试题的难度，因为同样的材料完全可以根据不同的年龄段、不同的知识层次设不同的考题。我们搞教育的人应该清醒的认识到：远离教材的考题会让学生远离课堂，而贴近教学的考题是可以扭转语文教学中存在的某些尴尬的。这一点不知能否引起出题人的重视。