中国矿业大学（北京校区）作为具有矿业和安全鲜明特色的高校，学校将提高思想政治课教学水平作为“培养什么样的人，怎样培养人”的有效载体。通过创新实践教学模式，提高思想政治理论课教学质量和效果，充分发挥思政课在爱国主义教育中的主渠道作用，培养大学生的民族精神。

　　一、通过丰富多样的教学方法调动和激发学生学习思政课的主动性和积极性

　　学校理工科专业学生所占比例较高，学生的思想政治理论基础相对薄弱，导致其在学习过程中兴趣不高，主动性不强。一直以来，学校通过丰富多样的教学方法带动学生学习思想政治理论课的热情。一是采用案例分析的方法。在案例教学中侧重于实际问题的讨论和研究。主要将当前经济社会发展中存在的问题，以及国内外经济、政治等形势发展变化使我国面临的诸多新挑战和新风险与当代大学生关心的社会热点、焦点和理论难点问题相结合。选择就业问题、能源环境问题、社会管理问题等进行案例教学，这种启发式教学充分调动和激发学生的主动性和积极性；二是实行讨论式教学。采用学生提问、老师作答的方式。学生踊跃参与，充分展现自己，有助于教师了解学生的思想状况，增强课堂教学的针对性；三是运用多媒体等教学手段。充分利用图表、图片、结构图和观看影音资料等教学手段，发挥多媒体教学在教学过程中的辅助作用，增强课堂教学的生动性，提高教师教学的感染力；四是与学生进行网络交流。利用网络的先进便捷，思政课老师以QQ、电子邮箱的形式与学生进行交流，将课堂教学延伸到生活中，充当“兼职辅导员”的角色，巩固课堂教学的效果，弥补课堂教学的单一性。思政课老师给学生以人文关怀，解决学生学习生活中的困惑，开导有心理问题倾向的学生，帮助学生树立正解的世界观、人生观和价值观。

　　二、发挥社会资源教学优势，增强学生对思政课知识的消化吸收能力

　　学校充分利用暑假社会实践的契机，思政课老师指导学生围绕思政课中热点问题设计社会调查问卷，开展社会调查，并撰写调查报告在下学期统一组织汇报，使学生的社会实践真正做到科学化、规范化。学校定期聘请专家学者为大学生作时事政治方面的专题讲座，逐步建立以学院教师为主，以校外专家为补充的思想政治理论课教学新格局。学校还组织学生参加中央电视台“道德观察”和“今日说法”等栏目的录制以及参观西藏民主改革50年大型展览等活动。进一步丰富课堂教学内容，提高教学效果，增强学生对课本知识的吸收消化能力，培养民族精神，增强学生的民族自豪感。通过课堂教学与实践学习相结合，加大爱国主义教育力度。

　　三、采取灵活多样的考试方式对学生进行科学测评

　　针对理工科学生偏多，学生在学习思想政治理论课时由于分科等历史原因，思想政治理论知识的基础较薄，因而学习的动力不足，对考试存在不重视的问题。学校采取灵活多样的考试方式，对学生进行科学测评。主要包括平时测评、课堂讨论、开卷答题、口试、演讲比赛、调查报告、发表论文等多种形式，既可以调动学生学习的积极性，又体现了思政课教学的特殊性，有效地培养和增加大学生学习思想政治理论的兴趣。