无独有偶，国立教育学院最近请来了汉学家魏久安博士，协助设计一本名为《汉语基础教材》的教科书框架。魏博士根据自己的汉语学习经历，以循序渐进的方式编排课程。

　　新加坡华人学华语，要靠外国朋友来“拔刀相助”，我为华文华语在新加坡苦苦挣扎的困境感到哀伤。

　　不过，能讲华语的外国小孩毕竟是少数，他们学习华文，最后是否能坚持下去也还是一个未知数。至于借助魏久安博士的学习经历来编排教科书框架，及指导未来华文老师教学，也有待商榷。

　　魏博士21岁才学华文，他在哥伦比亚大学读语言学，为了能更了解中亚细亚的历史和地理，先涉猎俄语，后来学习汉语。他当时已经有了自己的人生方向，学习自然就有了推动力。反观我们的小学生，如果没有教育部的语文政策、学校的配合再加上家长的支持，即使生来就对学习华文有浓厚的兴趣，最终也要被扼杀。

　　魏博士是在哥伦比亚大学读语言学时学习汉语，我不认为其学习华文环境会比新加坡来得优越。虽然华文在新加坡的社会地位和价值每况愈下，但要接触到华文华语并不困难。再者，我们的“讲英语家庭”，其中有很多家长是双语人士，只不过选择英语作为家庭用语。可以说，这些家长对华文不重视，是自己放弃让孩子学习华文的机会。

　　我认为，我们自己其实比外国朋友更清楚问题的根源，甚至是解决的方法。

　　我们一直讨论如何通过教学方式、结合新科技来激发学生对学习母语的兴趣，这些方案大都治标不治本，只能取得一时的成果。

　　教育部在今年2月推出的“语文游戏乐翻天”网上游戏，让小学一至三年纪学生巩固在课堂上所学习的华文字词，就是一个例子。