中小学新任教师由省级教育行政部门统一招聘，对基础教育来说，是一项迟到的制度正义。伴随着中国教育的发展，基础教育在量上面，基本已经实现了公平。但是，在质上面，不同地区、不同学校，在办学条件、资源、师资和教学质量上表现出较大的差别。

　　在教育内容一定的情况下，学校教育最核心的要素是教师和学生。无论农村的孩子，还是城市的孩子，在天资上面，几乎是没有差别的，正是后天受教育的差别，造成了他们人生发展截然不同的际遇。在影响教育质量的众多因素中，教师的数量和质量，又是最关键的部分。因此，统一招聘教师，其意义绝不仅仅在于教育人事的公平，而在于是弥补教育质量差别，推进教育公平的重大举措。

　　不同地区、不同学校教师质量的差别，原因是多方面的，深刻的层面，是教育体制的问题，是教育资源配置的问题。比如，教育投入主体的财政负担能力，造成了不同地区教育发展的不平衡，造成了不同地区教师“同工不同酬”的问题。又比如“代课教师”的问题，不少地方政府就是出于压缩编制，节约教育成本的考虑，而长期得不到解决的。

　　改革这种不合理的教育体制，从上而下的路径要比从下而上的路径高效的多。变革现行教育体制，最直接最有效的方式就是从人的角度着手，从教师着手。明白了这一点，我们就不能不对“中小学新任教师由省级教育行政部门统一招聘”寄予太多美好的期待。

　　由省级教育行政部门统一招聘，将把教育人事权收归到省级教育行政部门，省级教育行政部门可以根据学生人数统一编制，可以根据已有教师的学缘结构来配置教师，避免了教师编制被地方政府卡住的问题，避免了因人招聘的问题。教师数量的保证，学缘专业的保证，是提高教育质量的第一步。

　　教师由由省级教育行政部门统一招聘，劳动合同的双方也就变成了省级教育行政部门和教师，那么推动不同地区、不同学校同等的教育环境，不同教师同等的工资收入，就减少了更多的中间环节，实现起来就容易多了。

　　希望教师由由省级教育行政部门统一招聘，仅仅是一个开始。有了这一个开始，期待随后系统的制度配套。因此，我们没有理由不充满期待，期待由统一招聘拉开建设同质基础教育的大幕。