对这些移民学生的教育方式上，校方实行着以是否通晓英语为区分的、另一种形式的“隔离”政策，即使在老师中间，对于这一方式是否合宜，也存在很大的分歧。

　　当地教育官员估计，全美公立学校中目前大约有510万英语为第二语言的学生，占学生总数的10%，较2005年的数字大幅增加了60%。随着经济形势的恶化以及民众对非法移民不满的加深，许多美国人甚至质疑，那些身份不合法的人根本就不应该享受获得教育的权利。

　　平和表象下暗流涌动

　　踏进维珍尼亚州的海尔顿高中，外人或以为困扰美国多年的种族问题不再复存：伊斯兰女孩会和白人女生手拖手穿过校园；西裔和非裔学生彼此打招呼；随父母从老挝以难民身份到美国的孩子可以当选学生会会长……但在种种和谐的表象下，却酝酿着令人不安的紧张。

　　即使彼此互不认识，学生之间也存在很深的怨恨，他们很容易脱口而出骂对方“蠢蛋”、“种族主义者”，而且随时可能爆发打斗。

　　对这些移民学生的教育方式上，校方实行着另一种形式的“隔离”政策，只是区分学生的不再是肤色，而且他们是否通晓英语。即使在老师中间，对于这一方式是否合宜，也存在很大的分歧。

　　和全国无数地方一样，海尔顿所在的威廉王子县近年移民人口大增，在公立学校不问移民身份的前提下，越来越多不谙英语的孩子走进校园，校方亦针对移民学生开设课程，从上课以至校外旅行，移民生都俨然自成小圈子。对教师来说，此举既是因才施教，以提升移民生的学业成绩，也是权宜之计，以平息校内渐趋尖锐的移民与非移民，尤其是与非法移民之间的矛盾。

　　隔离教育急功近利

　　海登高中的校长古斯达不讳言，至今仍怀疑把移民生与本地生区分的政策是否正确，一方面她希望移民学生可以拿到好成绩，另一方面又想他们融入社会，只是两者不可兼得，加上学校以至老师都面对“有教无类法案”的巨大压力，于是才有了这个不能算是两全其美的办法。

　　在教学上，校方会把以英语作第二语言的学生独立组成班级，虽然教的是同一套课程，亦用英语授课，但老师会用数倍的时间解释书本知识以外的社会背景，弥补移民生在这方面的空白。而在应付考试方面，老师走的也是“急功近利”路线，着重教导学生怎样应付试题，比如提醒学生如看见“不列颠之战”的题目，就记得寻找与空战有关的答案选项，至于什么是“不列颠之战”的知识传授，已被放到了次要的位置。

　　在校方的尝试下，海尔顿的移民生考试成绩并不比本土生差。有支持现行政策的老师说，移民生如要日后在社会上成功，能依靠的只有学历。但副校长威勒则不无遗憾地说，此举等于剥夺了移民生融入主流社会的机会，如果10年后看看这些学生从事什么行业的话，答案恐怕会令老师失望。

　　师生之间也担心，校方这种新式“隔离”政策，既无助消除社会上以及校内对非法移民的抗拒心理，同时也令不少憧憬美国式生活的移民生沮丧。来自危地马拉的19岁女生雷蒙多说，虽然自己努力下每科成绩都拿到A，但根本谈不上融入主流社会，如果到头来仍是靠替人打扫房屋维生的话，读书还有什么用？