本次作文竞赛的口语交际比赛增加了开放度，用看图说话和互相讨论等环节来检测学生的口语交际能力。除个别同学进行图片阐述时会有意识地运用肢体语言与台下观众进行一定交流，大部分同学都采取了背对或侧对观众，没有任何交流的“自言自语”。 《中文自修》主编李锋介绍，这一方面反映出中学生对于面向大众的 “讲话”还比较陌生,容易造成怯场；另一反面也反映出目前中学生在口语交际方面的训练少之又少。口语交际比赛的参赛选手整体表现差强人意。

　　学生的口语能力是一个不容忽视的社会问题：口语能力要比书面语能力更加直接、更加集中地体现一个学生的精神气质、文化素养，也更加直接地参与了他自身形象的塑造。李锋呼吁，中小学应增设口语交际课。口语交际的特质决定了它明显区别于读写教学。相对于整体感悟和遣词造句，口语交际更侧重于思维结果的具体化和交际效果的现实性。这些都使得口语交际有理由成为一门独立的、与写作一样重要的基本课型。