一是由教师多讲转向学生多悟。教师在课堂上精讲，通过创设情景，适时点拨引导学生领悟。学生做到多思考、多体验，真正理解知识，提高能力。

　　二是由教师发问转向学生提问。教师把提问权还给学生，鼓励学生质疑问难，并以学生的问题为纽带进行施教。引导学生在要害处设问，在教学内容的关键处设问。

　　三是由“题海战”转向指导学生精选精练。教师全力指导学生对自己占有的各类辅导资料精选精练，在课堂上为学生运用知识创造条件，提供机会。放手让学生自己设计习题，使学生对所学知识进一步深化理解。

　　四是由教师演示转向学生独立操作。上好各类实验课，教师要让学生独立操作，将结论的发现权交给学生，让学生掌握规范操作的要领和方法，引导学生对实验的原理、方法进行深刻思考。