摘要：数字网络语言实验室是利用先进的多媒体技术进行外语教学的一种特殊的教育体系。它以多功能、多模式实现了语言教学手段的现代化。它在外语教学中发挥极其重要的作用。

    随着科学技术的不断发展，数字网络语言实验室技术已广泛运用于外语教学，它为外语教学模式的改革拓宽了思路。数字网络语言实验室作为一种外语教学中的现代化工具，是当前最先进、最有潜力、最有发展前景的现代化教育手段之一，为外语教学提供了新理念，给外语课堂改革注入了新鲜血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭、以“教师为中心”的外语课堂模式提供了新思路，为实现培养学生运用语言的能力和交际能力的目标奠定了良好的基础。

    一、数字网络语言实验室在外语教学中的应用

    数字网络语言实验室为外语教学提供了专业的语言学习环境。尤其在教学资料、网络资源、数据存储、听力测试、自主学习等几个方面显著地提高了外语教学效果。数字网络语言实验室在外语教学中的应用主要由三种基本的教学模式组成，即广播教学模式、网络教学模式和自主学习教学模式。

    1.广播教学模式。数字网络语言实验室将模拟语言实验室及网络功能融合在一起，使广播教学、对讲、监听、示范、讨论等传统的语言实验室的教学手段得以更好地实现，提高了教师的上课效率。例如教师在播放音频资料时，可以根据学生的实际情况，使用“变速不变调”功能调整语音的播放速度，从而保证语音音调不随之发生改变，使同样的语音教材可以适用于不同水平的学生学习，进而达到因材施教的目的。又如在播放大量的开放式教学资料时，教师只需要点击鼠标即可完成，而且还可以根据需要随时增减教学材料的内容。同时，数字网络语言实验室支持一般客观题考试、口语录音考试、写作考试三种考试模式。在教学过程中，教师可随堂进行口语录音测试，帮助教师完成语言教学法的实践；教师也可以随时在听力测试资料库中随机生成一套听力测试试卷，模拟大学英语四、六级等考试。在考试过程中，教师可实时看到每位学生的答题进度和当前答案。考试结束后，学生成绩、分数段统计等多种考试结果统计分析数据将由计算机自动产生。这样教师可以实时地了解学生听课的进度情况和自己的教学效果。

    2.网络教学模式。数字网络语言实验室可联入局域网，在独立操作的同时，又能与数个教室联网进行教学。第一，教师可以把课件、音频文本、考试资料等音频、视频数据同时传送到多个数字网络语言实验室，这样，学生就可以利用本地数据库进行音频文本点播。第二，上课时，教师点击语言教学平台软件，就可以直接调用服务器中的多媒体视频资料，结合图像、声音、文字进行全方位的综合教学。第三，利用网络，学生可在教室、宿舍或家中点播语言实验室本地服务器中的教学资源，还可以将作业发送到同学或教师家中；教师可以在办公室或异地给教室里的学生上课，实现远距离课堂教学，彻底打破了地域和时空的局限，实现双向交互、实时多点交流；同时，教师可以在家中或办公室内批改作业、制作教案，再将作业传送到语言教室本地服务器中，供学生查询。数字网络语言实验室不仅能够为学生的学习创设情境、提供资料，借助它学生还可以充分表达自己的思想，验证自己的猜测，展现无限的创新意识。数字网络语言实验室还可以大大节省教师资源，充分发挥数字化高效、准确、资源共享的特点，方便地实现远程教育，从根本上结束了传统的以课堂为中心的教学方式，代之以学生为中心、实践为中心的现代教学方式。

   3.自主学习教学模式。教师在对各种资料的点播权限进行设计的基础上，学生可以对标准资料库、扩展资料库、教师教案、进行自由点播。在听说技能训练时，学生可以置身于创设的情境当中，并配合录音功能把自己与影片情景中的对话录制在本地计算机中的私有文件夹中，反复进行对比练习，并把录音内容用U盘或MP3复制下来，以便在课后收听和修改。学生还可以自由地进行写作练习，并把它保存在自己文件夹中，以供日后显示和修改。自主学习模式确立了学生在外语教学过程中的主体地位，是课堂教学的有效完善。在数字网络语言实验室所创造的语言学习环境中，学生可以轻松地实现做练习题、巩固听力、口语训练等多项练习功能；学生还可以根据自己的情况确定学习进度，在做完训练后能够及时得到学习效果的反馈，并随时了解和掌握自己的学习进度，以不断调整自己的学习进程和方法，从而达到提高外语水平的目的。

    二、使用数字化语言实验室应该注意的问题

    教师在数字网络语言实验室里上课，不仅仅是利用多媒体来授课，而且也包含了运用现代教育技术的教学观念、教学理论系统设计教学，通过媒体的合理运用促进教学过程的最优化。

    1.教师应当尽量把语言教学系统的各项功能运用于教学中。数字网络语言实验室由多种现代教学设备组合而成。在课堂上，教师为学生选择播放内容和形式是主动的，是学习过程的指导者，而学生的接受是被动的。教师使用教学设备的熟练程度直接影响到教学的质量和效果。在使用过程中，有的教师往往为了避免设备操作的麻烦，把语言实验室当作一般录音机设备使用，这不仅大大削弱了语言实验室教学功能的利用和教学效益的提高，而且使课堂教学气氛死气沉沉，同时，有些教师为了避免由于误操作而产生的设备故障，对语言实验室的复杂教学功能望而却步，只使用几个常用的功能，造成高档设备低档使用。因此，教师一定要了解教学设备各项功能的作用，明白各项功能的目的，并能够正确地操作。

    2.教师应当丰富教学形式，合理选择教学媒体。使用数字网络语言实验室上课，由于信息量大，节奏快，方式灵活多样，所以应避免采用一种方式、一种教材、一种媒体进行单调而重复的教学模式。教师应根据不同学生的情况选择不同的教学方式和教材内容，激发学生学习的兴趣和自主学习的热情。按照课堂教学实际需要，教师可以选择录像、视频演示、录音机等多种手段，更好地发挥数字化设备的优势，达到提高教学水平的目的。

    三、数字网络语言实验室管理

    建设合格的语言实验室仅有精良的装备不够,还要有科学完善的管理方法和制度,二者缺一不可。二者有机结合,才能发挥实验室的作用。对实验室的管理,按管理对象的不同可分为对仪器设备的管理、对人员的管理以及对教学质量的管理。

    管理的目的:一是提高教学质量和效率；二是提高仪器设备的利用率,充分发挥投资效益,避免仪器设备造成资金浪费，即管好、用好、维护好教学仪器设备；三是提高实验室教师素质和工作积极性,维护正常的外语教学实验秩序。

    对教学质量的管理按语言实验室教学大纲的要求,重在保证教学计划的顺利实施。搞好实验室管理离不开健全有效的管理体系。首先要健全管理制度和责任制,还要建设能够快速运行的组织机构。

    语言实验室的管理制度包括:实验室管理制度、大型仪器安装验收管理制度、工作人员岗位责任制度、仪器设备使用操作规程、仪器维护保养制度、实验室使用前后交接制度、语言教学设备使用与维护规范、实验室安全卫生管理办法、实验室学生守则、实验管理标准、实验室人员工作标准等。制定实验室管理制度应注意“完善、实用、协调”。“完善”就是要健全各项制度,对实验室实行全方位管理,不可有疏漏之处。“实用”是指制定的制度应符合实验室的实际情况,不能脱离现实,并且内容应具体化、定量化、具有可考核性和可操作性。“协调”即各制度之间应协调统一,运用科学方法及现代化手段管理。加强实验室的管理必须严格按制度检查考核与奖罚。制度能否实施取决于个人。对于以人与人群为对象的管理,应当明确有关人员的责、权、利的统一。只罚不奖不行,只奖不罚也不行。奖与罚不仅是物质上的,也应是精神鼓励相结合的。

    加强实验设备的管理,提高设备效益。目前,在实验室设备管理中,对选购是否最优,使用是否得当,维修保养是否及时,报废是否合理等问题还没有严格的定量指标考核,更没对经济效益的科学分析评估。因此,必须加强技术上和经济上的管理,使设备既能提高使用寿命,又能提高使用效率。

    重视实验技术队伍的建设,充分调动实验室人员的积极性。实验教学在培养学生能力方面起着十分重要的作用,因此要进一步转变观念,充分认识实验教学和实验人员的作用,经常不断地开展实验技术人员的岗位培训,及时更新实验技术人员的知识和提高他们的实验技术水平；应充分利用各种激励措施,从各个方面调动实验技术队伍的积极性,倡导实验人员的敬业精神,并制定相应的规章制度,认真开展对实验技术人员的考评工作。

    数字网络语言实验室的建设与我国经济发展紧密相连,与外语教学的快速发展息息相关。数字网络语言实验室只是一种为外语教学服务的工具。它来源于外语教学实践,扎根于外语教学改革,它在外语教学中的地位与作用必然会随着时间的推移越加显示出来。我们对数字网络语言实验室的认识也将逐步深入。我们愿意与所有从事语言实验室建设的同志一道探讨与交流,不断提高语言实验室在英语教学中的应用和管理水平，为外语教学的现代化尽我们一点微薄之力。