由教育部、国家体育总局、团中央共同发起的“阳光体育与祖国同行”冬季长跑活动，在社会上引起了强烈反响；特别是学生家长，对此活动褒贬不一，众说纷纭。

　　笔者不仅表示赞同，而且还要为“长跑”活动击掌叫好。

　　在现行的应试教育体制下，学生学习成绩和升学率，成为衡量学校办学质量的唯一标准。于是，德、美、劳、体等，成为学校教学的“附属品”，常常被各类文化课挤占，沦落到了可有可无的尴尬境地；于是，培养出来的学生大都是“高学历低技能”或“高分数低素质”。

　　有的学生从不参加劳动，生活自理能力极差，考入了高校，还要家长陪护；有的学生缺乏体育锻炼，要么骨瘦如柴，弱不禁风，要么又矮又胖，活脱脱一个“相扑”选手的标准体形；近视眼更是相当“普及”，且呈低龄化的趋势。

　　试想，一个不具备健康的思想品德、健全的体魄和生活自理能力的高材生，能给社会和家庭作出多大的贡献？教育等相关部门似乎已经意识到了这一点，开展“长跑”活动，就是一个良好的开端。

　　当然，仅仅将“长跑”纳入日常教育教学计划是远远不够的。单就体育而言，运动项目形式多样，内容丰富，应因地制宜，因人而异。有的学生天生就厌恶跑步，更何况是“长跑”，学校不能因为其不参加“长跑”就课以处罚吧？

　　笔者认为，还是将“体育”纳入日常教育教学计划比较全面，“长跑”只是其中的一项，是“选修课”，而不是“必修课”。与此同时，将德、美、劳等所谓的“副科”，均要纳入日常教育教学计划，不能厚此薄彼，要统筹兼顾，协调发展。

　　“长跑”活动，打响了素质教育的发令枪。愿中国的教育事业，迈向又好又快的发展征程。