去年8月底，国务院下发《节能减排全民行动实施方案》，掀起我国节能减排热潮。在开展节能减排全民行动的形势下，学校教育应该怎样承担开展节约资源、保护环境教育的社会责任？9月27日，由中国可持续发展教育全国工作委员会、北京教育科学研究院、北京可持续发展教育协会实施的，以“节能减排与可持续发展学校——社会行动”为主题的团中央中国青年丰田保护奖项目阶段成果展示会在北京海淀区知春里中学举办。参与行动的近百所学校师生交出了鲜活的答卷。

    “我学习、我创建、我监督、我建言”——记者在现场欣喜地看到，自5月23日该项目启动以来，这一口号正在成为现实。

    转变：“活教材”刷新观念

    自动感应龙头、节电开关、脚踏式冲便器……在北京钢铁学院附属中学的新校舍，这些新型节能设备的使用时刻对师生的节约环保意识进行“无声提醒”，对学校的节能环保教育起到了“活教材”作用。

    “仅通过自动感应节水龙头和脚踏式冲便器的使用，我校每月就能节约用水近27吨。”展示会上，该校校长王达告诉记者，“近年来，我们通过整合学校的节能设备，使全校师生身临其境地接受了节能环保教育和可持续发展教育。这些‘活教材’已成为转变教师观念、培养学生节能意识的有效途径。”

    “我们测量出学校用土办法安装的集雨尊半年可收集雨水100多吨，这极大地节约了学校的用水量。受到集雨尊的启发，我们小组的许多同学都在家里采用收集洗脸水、洗菜水再用来冲厕所等办法，使不少家庭平均每个月节约1吨水。”展示会上，知春里中学雨水观测小组成员、高二（10）班学生刘沐子向与会者生动地讲述了她亲身经历的故事。

    记者在采访中发现，参与此次活动的除北京的学校外，还有从上海、广东等省市来的学校，而这些学校无一例外在多年前就加入了可持续发展教育行动研究，并成为节能减排学校行动的排头兵。“可持续发展和节能减排理念已深深扎根于九中的教育教学中，更深深扎根于全体九中人的内心深处，并不断显现为行为方式和行为习惯。”展示会上，北京九中校长麻宝山的发言昭示着这些排头兵学校参与项目行动后发生的巨大变化。

    行动：节能减排进课堂

    《家庭水电消耗调查及节能策略》、《关于白天教室里是否应该因反光问题开灯的研究》……这不是专业论文，这些都是北京市第九中学2008年高中学生的研究性学习课程。“在节能减排教育中，我校特别强调发挥课堂教学主渠道的功能，倡导各学校教师在学科教学中渗透节能减排知识，进行保护环境、节约资源和能源的价值观教育。”麻宝山校长介绍。

    据了解，为了深化节能减排教育，该校将节能减排与研究性学习结合起来，仅今年上半年，就在学生的研究性学习中安排了20项与节能减排相关的选题。

    “征集节能减排金点子”——这是北京市通州区第三中学学生今年暑假的一道假期作业题。“通过做这个作业，加深了我们节能减排的意识。”该校高三（10）班的曹艺玮同学感慨地说。

    剖析节能设备的结构，探究其节能原理，编写相应教材，做这些事的，不是专门编写教材的专家，而是钢院附中的师生们。搬进新校舍后，学生们对“为什么中央空调能够产生‘冷热源’功效”充满好奇。于是，师生们开始尝试编写一本有关“冷热源”的校本教材。“我们希望通过编写校本教材，让学生深刻领会节能原理。”王达校长介绍。
事实证明，“让节能减排教育走进课程”已成为参与行动的学校深化节能减排教育的共同途径。

    愿景：营造生态校园文化

    今年暑假前，北京第八中学组织了一次“校服传递”活动。校服传递仪式上，初三的十名学生代表手捧洗得干干净净、叠得整整齐齐的校服交给了十名初一同学。这次活动，让学生懂得了节约是一种美德。一位学生在感想中写到：“这次传递不仅是校服的传递，更是‘节能减排、可持续发展’精神的传递。”

    展示活动中，记者听到的都是师生们自觉节水、节电、节约纸张等故事。“节约已成为每位师生的自觉行动。”八中校长台峰对学校近年来营造节能减排校园文化的努力感到欣慰。

    “打造绿色生态校园文化是全面推进绿色‘可持续发展’学校建设的有效途径。”在节能减排学校行动中因“节水教育”取得显著成效的知春里中学校长魏清总结学校几年来的“可持续发展”行动，深有体会。

    “我想，通过这项活动的开展，一定有助于我国可持续发展能力的增加、生态环境的改善、资源利用率的提高、人与自然的和谐，一定有助于推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。”联合国教科文组织亚太地区联合会主席、中国教育学会副会长陶西平在展示会上兴奋地预示未来。

    据记者了解，自该项目启动以来，全国10省市近百所学校参与了行动。中小学踊跃开展节能减排与可持续发展学习和创建活动的高潮正在出现——

    组织100万青少年参与节能减排与可持续发展大型学习行动，培养青少年学习、宣传科学发展观与节能减排国家行动的知情意识和传播意识，进而唤醒公民关注、参与节能减排和可持续发展进行的社会责任感；创建100所节能减排示范学校；建立与评选100个节能减排青少年优秀监督岗；组织与奖励向政府提交100份节能减排优秀建言书；引导青少年积极参与学校和社会两个层面的节能减排与可持续发展的实践活动，培养、锻炼青少年的公益精神和推动科学发展的实际能力。

    “行动起来，深入下去！”该项目的“4个100”目标，正在让节能减排教育星火燎原于中小学校园，并逐步转变师生的行走方式。