一、因时而异，培养兴趣。学生对体育课的学习，在不同的年龄，有明显的阶段特征，这与学生各阶段的生理、心理诸方面是互相联系的。如小学生对体育的学习，带有一定的好奇心，而且觉得很好“玩”，此时，在教学过程中，如果过早过细地“条条框框化”，很可能导致他们童年的体育生活变得无滋无味。因此，要诱导他们对体育学习的兴趣，发展基本活动能力，促进正常生长发育。从小学进入初中阶段，学生对体育学习会有一定的变化，很多人会对体育的学习产生一定的理性思考，对体育的认识也有了一定的提高。中学体育课学习的侧重点则在于发展身体素质，掌握知识技术。因此，发挥每个学生的体育特长，多开展一些小篮球、足球、田径、武术等体育竞赛活动，从培养学生的兴趣出发，让学生在愉悦的情境中“玩耍”，不知不觉地使认识得到提高，能力得到培养。

　　二、精心教学，激发兴趣。在教学过程中，精心设计教案，教学方法要新颖多变。在准备部分的安排上，可采用灵活多样的练习方法，如游戏法、竞赛法等，这样学生在活动中往往不会感到枯燥，活动起来积极性自然就提高。课堂教学气氛直接影响着学生的情绪和教学效果，只有让学生保持一定程度的兴奋，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂上就会呈现生气勃勃的景象。只有保持活而不乱的课堂秩序，激发学生学习体育的兴趣，才能有效地完成教学任务。

　　三、课外锻炼，发展兴趣。中小学生是学知识，长身体的特殊阶段，每个学生面临的学习任务非常繁重，有些学生往往把课外活动的时间利用起来，埋头钻研科学文化知识，忽视了体育锻炼，导致身体素质的下降，从而造成学习效率低下。为此，学校的领导、体育老师、班主任等都应高度重视，采取切实措施，把学生课外活动体育锻炼放在重要位置，纳入教学计划，保证学生每天一小时课外活动时间。学校、班级、团队等可分别组织形式多样的群体活动，如阳光体育活动大课间、体育周、体育节、体育表演、校际体育比赛、班际体育友谊赛，在全校范围内形成一种强烈的体育氛围。课外活动内容可多种多样，如打篮球、踢足球、打乒乓球、拔河比赛、合作跑、象棋比赛、花样跳绳等等，人人参与体育锻炼，个个得到熏陶感染，发展锻炼身体的兴趣，使全体学生既增加体质，又促进素质的全面提高。