感恩，是一种美德，一种文明。感谢上苍，感谢大地，感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢一切给予过、帮助过我们的万物和生灵。在感恩中，我们会感到激动，感到珍惜，感到充实，感到幸福。

　　学会感恩，是一个教育过程和一个心理过程——把一种概念化为一种情感，进而再变成一种行动的过程。近年来，感恩的话题被一再提出，是由于独生子女时代的主角们有些冷漠，有些以自我为中心，常常把父母的关爱看成“本应如此”，教育者就不断地尝试着使用各种方式去培养孩子的感恩意识。于是，不少学校设计了不少有趣的活动，希望这样的教育在学生的成长中产生一种活跃的“催化剂”作用。

　　眼前这幅《学生体验饥饿，是为学会感恩》的图片就是一例。为了“学会珍惜，感谢父母，共享和谐”的良好主旨，学校采用了“体验饥饿”的方式，让学生学会向父母表达孝心，学会珍惜每一粒粮食。当天，全校1600名初中生和老师都被要求不吃早餐和中餐，在一种特殊的感觉中体味“感恩”的崇高命题。看照片上这几位在课间饮水充饥的学生，那复杂的表情，是在思考这次教育的意义，还是饥肠辘辘肚饿难耐？抑或对这种教育形式有些不同的想法……外人实在难以准确判断。而“体验饥饿”的主题与几个学生的状态恰好给读者留下了回味的空间。

　　从那大字高悬的标语，可以看出学校为组织这样一次活动，动了不少脑筋，费了很多力气。仔细想想，出发点虽好，饿两顿饭也不算什么，但是冷不丁地来这么一次“饿其体肤”，能达到预期的教育目的吗？别人难免生疑。而且，这一天不是停了课干饿着，学生还要上课，教师还要进行正常的教学活动。可以想象，会有一些师生感到身体不适，就会对工作和学习造成影响，甚至可能会有学生对这种教育产生一些反感。

　　感恩是个春风化雨的教育过程，它的确需要体验，需要内化，需要升华。但是为学生设计的体验环节，一定应该是适合学生的年龄特征和具体情况，而不能是形式的、生硬的、牵强的、不考虑实际效果的。这里需要个“巧”：巧计、巧法、巧劲。我们听到过不少这方面好的、成功的教育实例，比如有学校开展“算一笔感恩账”、“写一封感恩信”、“举办一次感恩演讲”、“做一次感恩作业”……都是适合中小学生年龄特点的作法和活动。不久前，记者在河南省焦作市看到，当地大多数中小学校学生和家长的教育日记写得如火如荼，已坚持了两三年。从学生的教育日记中我们能看到孩子成长中的点点滴滴。那些稚嫩的文字虽然看上去琐碎、简单、质朴，并无诗意，但其中有老师的辛苦，有爸爸的坚韧，有妈妈的能干，有奶奶的操劳……无一不是感恩的素材。随着孩子慢慢长大，再结合家长记下的教育日记，不用讲什么大道理，每一个有良知的孩子心中都会充溢感恩之情。据介绍，这一个小小的举动教育出了不少成功的学生。这成功，不仅是学业的，更是为人的。

　　也许，我们既往有些活动太过于表面化了，那是因为我们太急于求成了。殊不知感恩其实是一种极为自然地由内心产生出的真情实感。因而学会感恩，也应该用更自然更符合现实的情境和方式。

　　说来说去，还是要说教育需要艺术，包括设计的艺术、实施的艺术。