近段时间，取消“高考”与否成为人们的热门话题，多数人认为：“高考”是有问题，但在选拔“人才”，特别是选拔“优秀人才”方面，还没有比它更为“公平”的办法，无“新法”可替代，也就无法取消了－－“高考”取消条件不成熟。
五十多年的“高考”给我们引导的是这样一条路：学生以上名牌、重点大学为目标，而不管自己是否适合；学校以“高考”总分为选拔的唯一评判标准，并遵循“供求关系”，也不管学生是否适合。分高读好学校，分低读差学校；考的人多，分高你也读不上，考的人少，分低也照样读。而随着招生的透明度增加，托人情，说关系被杜绝，“公平”性得到提高和加强。我们是乎真的找不到还有什么更“公平”的办法了。
其实，我们是在“人才”选拔的“公平”上出了问题。
“人才”的定义从来就不是广义的，而是具体的。在我们工作职业的各行各业，在我们社会生活的方方面面：唱歌的，跳舞的，学工的，务农的，当兵的，学医的，从政的，教书的，经商的，环卫的，健康的，残疾的，智障的，都有优秀人才，都有作出了突出贡献的人才。然而，这些优秀人才大部分是经不起“高考”的，在“高考”的评判下恐怕只是不及格的人才，或者说是“偏才”、“歪才”、“怪才”。 而“高考”选拔的是什么啦？是能读书的“全才”。为什么这么说啦?各科的考试题目量大、题难、题偏，只有能读书、会读书的学生才有可能得高分，而评判又是以总分为标准，那只有每科都有高分才能选拔出来，这不是“全才”选拔吗！
有一位从小学到高中都名列校前几名的“高才生”，考试从来没有输过，考入清华硕士毕业后要去国外读博士了，临走前他问父亲一个问题说：“爸爸，我就是喜欢读书，但我对未来很郁闷，我不知道博士毕业了，没书读了，我有什么可做的？”爸爸愕然，心里却明白：他的孩子已经被培养成为一个读书机器了。这是一个典型的读书“全才”的例子，学生的理想实现了，他们家因此而荣耀。我们需要这样的人才吗？回答是：需要。我们不但需要读书的“全才”，也更需要各行各业的“偏才”“歪才”“怪才”，因为“全才”必然是少数，而“偏才”“歪才”“怪才”却是大量存在，这本身就是由自然法则确定的，我们的社会财富也正是由大量的这些“偏才”“歪才”“怪才”来创造的。遗憾的是，一个“高考”却扼杀了“偏才”“歪才”“怪才”们的成长，这种选拔公平吗！
中央台播出的电视剧“恰同学少年”讲述毛泽东一代学子就读湖南第一师范追求革命的史迹，毛泽东作为一个“偏才”、“歪才”、“怪才”而被导师颂扬，而校方也因此将原来的以分数评定学生优劣改为“综合评定”。可以毫不夸张的说，没有“怪才”毛泽东就没有新中国。
值得思考的是，身为“怪才”的毛泽东深知以分数选拔读书“全才”的教育体制对人才成长的危害，在新中国成长十多年后，作为掌舵人的他已经察觉到教育体制的问题，他要用一种全民的运动来改造它，于是乎“文化大革命”开始了（其实，“文革”就是因教育体制问题引发的，当然这并不是唯一的原因）。作为从那个时代走过来的人，还可以清晰的记起当时对教育体制的批判：教育流行“学而优者仕”“读书做官论”，学生是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，毕业后是“手不能提，肩不能挑”，“四体不勤，五谷不分”等等。于是就有了后来的废除“高考”，“学工、学农、学军”和“上山下乡”运动。应该说，“文革”的初始动机并没有问题，对教育体制的批判也是有根据的。痛心的是，舵手并没能掌好舵，加之林彪、“四人帮”的别有用心，利用群众对教育体制的不满，全盘否定教育体制，把原本一个对教育体制讨论、批判、调整、改造的运动变成了一个篡党夺权、祸国殃民的行动。教育的氛围从“读书做官”一下走入另一极端“读书无用”，“白卷先生”等。悲剧呀！
改革开放以来，对“文革”的批判就是对教育体制批判的批判，中断十年的“高考”得以恢复，人们无心顾及教育体制仍然存在的问题，甚至否认问题的存在，全身心的投入到求知的洪流中。时至今日，在这样的教育体制下我们又走过了近三十年，没有解决的问题再一次摆在了我们面前。
现在，我们比任何时候都更清楚的认识到教育体制问题的严重性（见笔者“本科生就业难与教育体制的思考和对策”），但我们要同样清醒的认识到，我们并不是要全盘否定教育体制，全盘否定“高考”（笔者一直认为是对教育体制的调整，“十年前就该调整了”），考试本身并没有错，是公平的，错在以此考试分数作为选拔人才的唯一标准，选拔人才不公平，选出了“全才”，却扼杀了“偏才”“歪才”“怪才”们的成长。
我们需要这样的教育环境，让所有人才，“全才”、“偏才”“歪才”“怪才”自由、公平的成长，在社会工作、学习、生活中充分发挥他们各自的聪明才智和能力，真正实现“天生我才必有用”的人生价值。
我的建议是：
1.“高考”不能取消，但做实质性调整，或者叫替换，替换为“高中学习能力全国统一测评”，简称“高测”。它不同于“高中毕业考试”，它是对学生学习能力的测评。考生不受学历限制，20周岁以下者均可参加测评。
2.“高测”的题目可以比现在“高考”更难、更偏，科目更细，数学、现代语文，古代文学、绘画、歌舞、书法、音乐、天文、地理、历史、哲学、化学、物理、力学、电学、无线电、计算机软件、计算机硬件、动漫学、政治、财经、理财、经商、宗教、法律、建筑、军事、医学、营养学、环境治理、水利、矿藏、烹饪等等，凡是“偏才”“歪才”“怪才”们可能涉及的科目都可以进行测评。考生自由选择要测评的科目。
3.高校招生一律采用自主招生，并且以专业作为自主招生实体。
择优的原则是：
a.考生是否了解本专业，是否喜爱本专业。（重点）
b.考生“高测”与本专业相关考试科目分数。
c.考生“社会实践及创作”与本专业相关动手能力实践情况。
d.考生学历情况及毕业考试分数。
e.考生“高中毕业考试”分数.。
在今年的“两会”上，我们听的最多是“又好又快”。即把以前的“多、快、好、省”倒过来“省、好、快、多”，这体现了社会对发展认识的进步。同样的，在选用人才领域我们以前提倡“干一行，爱一行”，现在是不是也可以倒过来了，提倡“爱一行，干一行”，这更能发挥个人的创造性。
让我们期待一个所有人才公平成长、公平选拔的新时代尽快带来 。
