■在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下——写好教育“奋进之笔”特别报道 海南篇

教育大计，教师为本。就海南而言，教育担负着为海南自由贸易试验区和中国特色自由贸易港建设提供强有力人才支撑的重任，根本上在于建设一支高素质专业化创新型教师队伍。在实践中，我们着重念好育、引、改“三字经”。

“育”，就是对标习近平总书记提出的“四有好老师”要求，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，抓紧抓实对教师的培育、培养。当前，我们正在全面实施师德师风建设工程，特别是在教师资格准入、招聘考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等一切环节，更加突出师德把关，严格执行师德“一票否决”，健全师德师风建设长效机制，注重发挥优秀教师典型的示范作用，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者和引路人。同时，大力度实施中小学“好校长、好教师培养工程”“海南教师海外研修计划”等高层次教师培训计划，建设高水平教师教育基地，加强海南师范大学、琼台师范学院等师范院校和师范专业建设，加大“县来乡去”免费师范生定向培养和边远乡村教学点教师培训，不断提升海南教师队伍综合素质和专业水平。

“引”，就是面向全国乃至全球引进优秀教师和优秀教育管理人才，发挥人才聚集效应。我们从2015年开始实施的“好校长、好教师”引进工程，3年来共面向全国引进了中小学优秀校长教师300名，其中校长51名、骨干教师249名，极大地优化了海南省教师队伍结构，产生了良好的社会效益。当前，随着海南自贸试验区和中国特色自贸港战略的深入实施，我们正以更加开放的思维和举措，进一步创新教育人才引进机制，借助省委、省政府实施“百万人才进海南”的有利契机，加大人才引进力度，设立“南海学者”等教育人才引进项目，为高校引进一批大师级专家特别是专家团队，为职业教育引进一批工匠类专业技术人才等，进行系统的政策设计，建立完善有效的激励机制，让引进来的人才进得来、留得下、用得好。

“改”，就是深化开放改革，破除制约教师队伍建设的体制机制障碍。近些年来，我们针对海南教师队伍建设短板，通过实施好乡村教师支持计划，创新紧缺学科、优秀乡村教师的培养和补充机制，加大“县来乡去”免费师范生定向培养和边远乡村教学点教师培训力度，完善城乡校长教师交流轮岗制度，探索促进优秀教育人才向基层流动的激励机制，探索不合格师资退出机制等系列措施，促进教师队伍整体素质有了明显提升。下一步，我们将聚焦海南教师队伍建设与管理的深层次体制机制障碍，全面深化教师管理体制机制改革，探索构建符合教育人才成长规律的教师调动审批、编制管理、职称评定、薪酬分配、科研管理、考核评价等体制机制，最大限度地激发教师队伍的活力。

《中国教育报》2019年04月06日第1版 版名：要闻