炎炎暑期将过，新学期就要来了。各地大学校园将陆续迎来新生，不同的是，今年高校将第一次集中迎来00后大学生。据统计，浙江大学今年招收的6000余名本科新生中，00后新生占了74.3%，最小的出生于2003年。很显然，00后已经成为大学新生的绝对主力军。

不久前，腾讯发布了“00后研究报告”，揭示了作为“独生二代”“与互联网共同成长的一代”的独特价值观。00后生活的社会环境物质生活优越，中学时期移动互联网和社交媒体时代渐成趋势，家庭管教更民主……时代的变迁对00后产生了深远的影响，让他们早早地认知自我，权威感更低，对平等的理解更深刻，不管是在物质还是观念层面，都有很强的自主性，而且更愿意表达、表现自我。在知识学习层面，移动互联网的便利让他们可以更高效地尝试不同领域，扩展知识宽度、开掘知识深度。

当他们集中进入大学校园，也就意味着教育的对象正在发生深刻的改变，大学教育必须与时俱进，对教育理念、教学内容、教学方式以及管理理念、管理方式进行调整。打个比方说，如果还沿用10年前的教案，用一成不变的传统教学方式，便可能难以赢得00后新生们的认同，更不用说让教育的力量抵达他们的心灵深处。

同样，对于00后来说，刚从高考中脱颖而出，进入大学开启青春的新起点，也要准备迎接新变化、新挑战。一如新华网刊文所言：“优异的高考成绩只代表你的昨天，期待你整装待发，以奋斗的姿态开启新的征程。”

政策环境的变化也会给教育带来新挑战。继今年2月教育部等4部门启动对校外培训机构的专项治理工作以来，校外培训乱象得到了有效治理。日前，《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》公布，《意见》对办学资质、办学条件、师资等都做了明确的规定。有人担心，培训机构资质门槛的抬高，将导致一大批不符合资质的校外培训机构退出市场，而如果家长校外培训需求依然旺盛，很有可能出现供不应求的状况，抬高家长教育支出。

对此，规范校外培训机构发展的同时，还必须及时做出调整，综合施策、多元求解，比如建立课后服务机制，利用现有场地、设施，在课后开展发扬兴趣特长、全面深入推进素质教育的教育活动，让青少年放学后有好的去处，获得多元化的成长。当然，降低家长的非理性教育支出，还需要将校外培训机构治理行动推向深入，改变家长和学校教育被绑架的“剧场效应”，缓解教育焦虑，并继续深化招生考试制度改革、推进教育资源均衡化，真正把虚火过旺的培训需求降下来。

身处急速变化的时代，新技术、新产品、新观念层出不穷、而青少年又属于运用新技术、使用新产品、接受新观念最活跃、最前沿的群体。教育环境、教育政策、教育对象的变化，带来的必然是新问题、新挑战。

以手机使用为例，移动互联网的背景下，手机成为教学常用工具。“老师布置作业，用手机；同学间讨论交流，用手机；查阅资料，用手机；甚至遇到不会做的难题，第一反应还是找手机。”这种状况已然成为青少年的学习常态。但是手机既可以是助力成长的工具，也可能沦为消磨意志的玩物，它在带来便捷和高效的同时，也给家长制造了新的困扰，甚而中国青少年近视率居高不下，也与过度使用电子产品有关。不只在中国，在英国、比利时、希腊……几乎全球的家长都在为孩子过度使用手机而发愁。对此，《光明日报》便刊文追问：“离了手机，还会学习吗？”

教育技术力量在不断进步，但是技术究竟发挥怎样的影响，最终取决于使用技术的人，如何运用技术，又把技术运用到什么层面。如果对手机等设备的使用不过是停留在布置作业、搜索资料等基本功能上，而无法触及移动教育、移动学习的本质，那不过是虚有其表。追赶教育信息化潮流的同时，如何不被潮流所吞噬，如何促进新技术与传统教育和管理理念的融合，在变与不变之中把握好方向和尺度，同样是今天的教育无法回避的问题。

不管时代怎么变化，立德树人的根本任务不会改变，培养学生闯荡未来社会能力的目标不会改变。但是成长环境、技术背景、教育政策都在发生改变，这要求教育行政部门、教育工作者、家庭以及社会因时而变、顺势而为、多元求解。

《中国教育报》2018年08月27日第2版 版名：中教评论