2018年5月27日,由中国管理科学研究院教育科学研究所主办的“2018中国民办教育领袖峰会”在北京长安大饭店隆重开幕。出席本次峰会的有:第十一届全国人大常委会副委员长周铁农;第十二届全国政协副主席齐续春;北京大学原校长陈佳洱;教育部原副部长张天保;国家教育部基础教育司原司长王文湛;第十一届全国政协经济委员会副主任李德水;第十二届全国政协社会和法制委员会副主任张世平;全国工商联原副主席王治国;中管院常务副院长卢继传;咨询部主任郑理;教科所所长曾爱平以及来自全国各地的民办教育机构的校长、专家学者和教育企业代表共500余人参加会议。本届峰会旨在搭建一个政府教育主管机构与民办教育院校、企业交流合作成长的高端平台,得到了社会各界的大力支持。

开幕式上,首先由中国管理科学研究院常务副院长、学术委员会主任卢继传作以“民办教育领袖要深入把握新时代要求”为题的致词。颐和教育集团郑伟仪女士代表本届峰会来宾进行了致辞。为更好的团结中国民办教育领袖人物,峰会举行了中国民办教育领袖联盟启动仪式。会上,国家教育部基础教育司原司长王文湛做了精彩的主题报告,就民办教育新生态系统构建、模式创新等课题进行了权威解读。

为进一步推动民办教育事业的创新发展,本次峰会设置了改革开放40年民办教育品牌盛典授誉仪式,并由中管院教育科学研究所所长曾爱平为在民办教育领域做出突出贡献的单位和个人颁发奖牌,以此进行表彰和宣传。

27日下午,峰会组织了民办教育领袖专题报告会。报告会由中管院教育科学研究所所长曾爱平主持。会上,北京联合大学管理学院副院长唐少清做了《新时代民办高等教育的新发展》主题报告。随后,部分民办院校和教育企业负责人进行了经验分享,内容丰富,得到了与会代表的一致好评。

在民办教育领袖专题分享环节,中管院教科所副所长、微乐优翻转学堂创始人杨建民做了《信息技术对教育的影响力》主题分享,从教学内容、教学方法等不同的视角深入探讨了教学和互联网的结合之道。

北京新越智绘教育董事长何新生做了《美育贯穿教育教学全过程》精彩发言,把美育教学创新落地课程的建构系统分享给国内外专家学者,把美育课程研究推向新的高度。

本次峰会以“创新教育模式,构建民办教育新生态”为主题。会议聚首民办教育领袖,聚力推动民办教育事业发展,促进了民办教育创新成果的推广,将在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,为构建我国民办教育新生态做出积极贡献!

新越教育简介                      

新越教育是一个"新思想和新观念,超越自己与超越未来相和谐"全新的少儿艺术教育平台.在美术教育领域里大胆的将传统的应试教育转移为真正意义上的素质教育,改变"学美术就一定要考美术学院"或"学习美术一定要当画家"等旧观念,让孩子拥有童年的快乐和快乐中的自己是新越教育的全部.在硬件上注重科学、务实、安全、实效,不提倡让孩子生活在过于奢侈的物质环境中,用艺术净化孩子的心灵,用"适合现代儿童"的教育理念所营造的人性化教学环境着眼于孩子的长远发展,这是奢侈的物质环境与传统教育所不能替代的。我们要让学子在掌声与鲜花,眼泪和悲哀交替的人文环境中,顺利地成长学习,树立起积极的人生观。我们30多年来一直坚持:

一、老师不做示范画

1、老师做范画,学生会在老师的权威里丢失自己。自己的很多新的解读和思考会在老师的示范里没有机会表现;

2、老师的范画,程序化的教学示范,会让学生的全部注意力集中到“如何和老师画的一样,如何像老师的画”的误区里,非常疲惫、劳累,应接不暇,谈不上享受学习;

3、好的老师不是教学生如何画,而是给学生 一个自己能够把握、理解的平台。

二、学生画线不许重复

1、一笔成功:要求学生线条流畅、肯定、果断,是对学生今后人生性格塑造的最好铺垫;

2、来回添加:学生线条迟钝、毛躁、脏乱,长期下去学生急躁、马虎、应付的习惯养成就在不经意中成为自然了;

3、线条重复:优柔寡断、不自信的内心卑微意识的暗示会慢慢自购平台,看不到美丽干净的画面,等于看不见希望和完形自我,自卑的产生就拥有了土壤。

三、不许学生带橡皮擦

1、错了擦涂,其实是一种掩盖,是一种欺骗,让学生从小诚实,坦然面对错误;

2、错了擦涂,画面越搽越脏,心情越来越烦,破坏后面的绘画情绪;

3、保留错误不仅是一种诚实,而且为后来的正确做了一个最好的参照标准,是时提醒,下次的错误会减小、减少;

4、善待错误,与其花时间去计较错误本身,没如将错误变为新的美丽,超越错误本身;

5、犯错并不可怕,可拍的是孩子在错后掩盖、涂抹、擦涂的行为。未来社会的激烈竞争,也不允许个人用太多的时间去计较错误,重要的是错误后如何解决变为新的成绩; 

四、学生不许带绘画教材 1、学生带教材很容易临摹,在先入为主的惯性下,带着教材范画的痕迹,从而失去自己理解现实、分析客观对象的能力。 2、长期临摹,学生会养成一种定式思维、等待心理、依赖习惯。要杜绝养成这些不利于孩子未来发展的元素,学生最好不临摹教材。 3、教材上的范画,让学生失去了属于自己的审美判断。

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