为促进推动沪豫两地在基础教育领域展开更多的交流与合作，提升河南当地的基础教育水平，让优质教育资源惠及更广泛的人群，2018年5月18日，上海会贤教育与台前复兴学校（上海复兴教育集团）牵头沪豫两地教育界专家、校长共同在金水区未来小学举行沪豫教育专家暨2018会贤校长沙龙交流活动, 并发起成立“沪豫教育共同体”,旨在通过常设性交流平台,让沪豫两地的教育交流和优质教育资源共享得以保持、发展。

此次沙龙的主题是“打造厚基础、有特色的现代学校”，由河南台前县复兴学校总校长田光臣主持交流，围绕“课程建设及办学特色形成”、“课堂改革及学习方式变革”、“校本教研与教师队伍建设”、“文化建设及未来教室运用”四个议题方向。

在场的多位教育专家展开了热烈的讨论，在浓厚的分享交流氛围中，伴随着金水区未来小学的李艳艳校长的欢迎辞，校长沙龙拉开了帷幕。

上海市曹光彪小学的创始校长金建中首先作了分享，金校长非常谦虚地对自己做了令人印象深刻的介绍，然后根据自己从事教育工作50年的经验总结，及最近一月之内三次飞抵郑州参加督导工作了解到的情况，强调新时代教师专业发展的一个核心是生命认知素养，要加强对生命规律的把握；两个基本点是学科专业素养和儿童（学生）认知素养。叮嘱各位校长“教育人的行囊中应该要有对教育的情怀、担当和原创精神，有了这三样，教育人就有了诗和远方。”尤其是对于原创，金校长勉励所有来自和河南各地的校长们，虽然大家都从各种各样的平台中接触到上海教育的“先进”，但“橘生淮南则为橘生于淮北则为枳”。所谓“上海经验”是生长在上海的特殊教育土壤上的产物，对河南的实际情况未必完全适用。

即便上海的专家们来到郑州担任校长，也未必能当得像田校长（复兴学校总校长）、李校长（金水区未来小学校长）那么好。各个地方都有其独特性，作为校长，大家要善于寻求帮助，善于用好类似沪豫教育专家交流会等平台的资源，然后，要与自身的教育土壤和环境相结合进行原创，走自己的路，这点尤为重要。

所谓交流，只为博采众家之长，听别人的干自己的，而不能一味地被领导和专家引领，以至迷失了自己。因为领导和专家一般都是用最好的、最先进的标准、方向来引领和要求，但每所学校的出发点在学校自身实情，在各位校长的脚下。因此，坚持原创，坚定地走自己的路，这才是对各位校长而言，最为重要的一点。最后，金校长用了典型的“金句“总结了他的发言——”移植的成功率太低，杂交才能出良种。“希望通过本次沙龙，与各位校长一起，能够在上海、在郑州、在河南及中原大地，大家共同创造出属于教育人的诗和远方！

虽然着急赶往机场，但金校长简短10分钟的发言，收获了现场经久不息的掌声。台前复兴学校的田校长表示：2015年率全体教师到上海参加培训时，金校长风趣而又深邃的发言，至今令全校领导班子和教师们受益无穷。

紧接着，上海市特级校长、上海市新黄浦实验学校校长王洪伟进行主题分享，以“学校课程建设及办学特色形成-全球理论与上海实践”为题向在场的校长们进行了一场结合自身经历深入浅出的学校课程建设分享盛宴，并分享了上海市甚至全球在课程建设方面最新的发展动态。王校长特别提到，尤其是在新高考改革已经在若干省市推广实施的大前提下，基础教育阶段的课程建设及学校的办学特色聚焦学生的核心素养，不断完善综合素质评价工作，已成为老师和校长们应格外重视的模块。尤其是近年来，全球各地包括上海都面临慕课等新型学习平台扑面而来，教学资源异常丰富的新情况，学生不再被动地等待教学，教师日益面临教学能力危机，于课程或课堂而言，全球大趋势可谓“未来已来“。各学校尤其是不绝对关注高考的类型，应通过研学社会实践甚至学生生涯规划等形式重点关注学生的核心素养提升，并逐渐提上教育工作的日程。

紧随其后，台前复兴学校总校长田光臣校长主持所有专家们逐一进行了分享, 讨论教育管理经验及郑州督导工作心得，并解答校长们关心的问题。在校长沙龙开始之前，各位校长们主要围绕办学特色、课程变革、校园文化、外部环境等方面提出了自己办学方面的关切。与会各位校长亦积极地展开讨论，介绍了自己的办学情况并分享了自身的办学特色与办学经验。

首先进行分享讨论的是另一位重量级大咖，上海市特级校长，全国养成教育权威专家，来自宝山实验小学的余慧斌校长。余校长先从最近在郑州工作中观察到的关于课程特色方面情况进行了深度解读：历史的发展有其必然性，更有明显的阶段性特征，教育也是如此。

郑州及河南其他地区当前教育圈正在进行着10年前上海教育经历的阶段： 某种程度上的方向性和能力恐慌，到处学习、引进各种专家的先进理念甚至直接搬用于日常的办学工作，这是教育走向自主特色和创新的必经阶段，但是对于实际的教育而言，却是比较有害的。就课程来说，不少学校片面追求以特色项目来取代课程，在没有形成系统化课程之前，就将特色项目升格至学校的办学特色，而更为重要的国家课程或地方课程之“本“却没有得到应有的重视，这种现状理应受到所有校长们的关注和重视。

而后，松江实验三小的胡银弟校长进行了办学理念方面的分享。胡银弟校长是一位非常全面且多能的老校长，在松江实验校长任校长多年后，先后创办了实验二小和实验三小，且均成为地区优质学校。复兴学校的总校长在介绍胡校长时称：“胡校长在复兴学校的办学史上是一位具有举足轻重地位的关键人物，他曾三次率领团队前往松江实验学校考察，胡校长对他的办学思想和办学经验毫无保留地进行了传授，复兴学校近年来能够在濮阳市积极作为并在台前造成轰动、创造空前的佳绩，也与他们一直以松江实验三小为范本，全方位进行办学品质提升不无关系。胡校长就如何形成校长自己的办学思想和凝练办学主张进行了阐述：首先，作为校长，在办学过程中，一定会有不同层次的机会接触到国内的、国外的、古代的、现代的等各种各样的理念和思想，但归根结底，好的办学主张一定是要校长在经历各种外部学习交流之后回到自己的学校(自己的三尺讲台)去探索、沉淀, 在办学过程中进行独立思考而逐渐形成的。通过外部学习交流，察看各种各样的案例，可以帮助校长更深刻地理解其他办学主张形成的内在逻辑，从而加快形成适合自己的办学理念。其次，要努力地把校长一个人的思考，变成一个团队的思考，变成一所学校的思考。

至于如何把校长的思考上升为整个团队甚至学校的思考，关键是要把握好校长思维的几个抓手。其一，从学校当前最迫切的教育需求出发，思考实现目标的方法和路径；其二，从学校的客观实际情况出发，将校长的思考融入于学校的日常管理工作、教师的日常教学行为、学生的日常学习及活动；其三，以终为始，转变思维，通过逆向思维等方式，从办学目的向办学主张回溯。

随后，田校长隆重介绍了他首推的“中国课程改革先锋人物“——《中国教师报》的主编褚清源先生，就课程改革分享了一些目前主流的做法和媒体人的观察和思考。褚主编的发言主要围绕课题、课堂、文化三个方面进行：

关于课程：

1. 在实际考察中，我们会发现一个规律性的现象——城市的优质学校重课程、农村的薄弱学校重课堂。学校在开发课程时，往往会从自身的条件出发，根据学校所处环境的自然及人文禀赋开发对应的课程。但需要强调的是：学生的成长需要，也是课程开发的重要评价依据，条件与需求两者不可偏废，往往应该将二者结合来考虑课程的方向和形式；

2. 关于课程开发的量，我们应该先做加法，后做减法。课程的量上首先要多，只有多了才能有选择的余地，根据实际的情况和学生的需求，加以精简和优化。

关于课堂

关于课堂改革，从全国很多典型学校（杜郎口、北京十一学校）的实践中，我们可以看出大致经历了以下四个阶段：

1. 模式建构阶段（课堂流程从先教后学-到先学后教-再到教在学中），在课堂模式建构中需要秉承建模思维（从课堂经验中提炼课堂模式，最终走向个性化的艺术）；

2. 结构优化：整体模式正确的前提下，进一步优化学科内的结构，实现学科内整合；

3. 学科间跨界：课堂中实现学科融合，大幅度地进行知识迁移，使得课堂知识在学生的思维意识中得到多维度强化，形成快速学习能力；

4. 整体重构-教学方式边和和内容变革进行整合，同时进行（类似UDP课程）。

关于文化

1.改革即纠偏：没有任何一个经验能够解决所有的问题，专家谈到的经验往往只能解决一部分问题，或者解决了旧问题之后又产生新的问题。所以，改革应该在不断纠偏的过程中逐渐达到平衡；

2. 佐藤学倡导教育人要学会用三只眼综合看教育：飞鸟之眼-高瞻远瞩却浮光掠影；蜻蜓之眼-视角下移且角度多样却蜻蜓点水、不够深入；蚂蚁之眼-精确细致却所见有限；各有所长又各有所缺，只有综合运用三只眼全面看待教育，才能深入地发现问题，提出的对策才能适切、有效；

3.  文化即发现：文化是在无形中逐渐产生的。发现文化要通过平时工作中留心去发现不同的故事——在学校创建之初、在团队建设之初、在招生之初都有可能产生不同的故事，校长们要善于去发现者其中蕴含的文化。

紧接着，民办教育法律专家，河南陆达律师事务所副主任兼法律顾问部副主任张鹏万律师详细介绍了在《新民促法》对民办教育“非盈利“的定性之后，学校尤其是民办学校的举办者，马上要面临的客观生存问题及潜在的法律风险。例如，某学校原来在办学过程中，学校的举办者以个人名义向银行举债了高额借款，填补了学校发展的资金缺口，尤其是倘若这笔款项没有以新增投资的方式通过学校账户，那么在《新民促发》的“非盈利性”框架约束之下，该笔借款将面临丧失还款来源的实际问题。如不加以适当处理，最终将演变成学校举办者个人的债务违约问题而不得不面临牢狱之灾，但其所举办的学校则有可能每年有大量正常现金流，找不到合适的出口的尴尬局面。类似这样的问题，都是在新的法律环境下民办学校的举办者和管理层需要高度重视的切身利益问题。

关于课程方面，如果某所学校能够在学校中，围绕培育学生契约精神来开设法律学习专门方向的校本课程作为学校特色，也必将在成为学校的一大特色。且此类课程也符合满足学生的实际需要的基本标准。

参与发言与互动讨论的嘉宾还有：

金水一中的李连忠副校长从响应有关课程设问的角度切入本次讨论，并就关于公办学校与民办学校在生源选择上如何进行配合的问题提出了自己的关切。

郑州航空港区英迪国际学校的中学部李兴华校长，李校长主要从学校的办学方向、课程、及学生的发展等方向对定位海外留学的英迪国际学校进行了全面而有亮点的解读。

巩义市京师杜甫公学的创始校长余天正校长从学校的创办历史、学校的定位及发展思路等角度对这所致力于“融合中西教育优势，致力于培养具有中国灵魂世界眼光的现代人”的潜在新优质学校进行了详细的解读。

来自焦作四叶草实验学校的曾书信校长同样从学校的基本情况及文化、主要办学思考等方面对学校进行了大致的解读，让大家了解到如何从名字出发引领学校的内涵发展。

郑东新区龙子湖小学的马丽辉校长也对学校的概况及发展状态进行了介绍，分享了学校发展的几个关键。

讨论环节的最后，郑州星源外国语学校的王希德校长也给大家介绍了星源能够在短短几年时间内在名校众多且竞争激烈的郑州北城迅速崛起的主要原因。

本次沙龙的举办地-金水区未来小学的创始校长李艳艳校长也从学校的名称由来、坎坷但丰富多彩的创校历史、学校办学理念形成、校园文化落地等方面对这所面向未来的冉冉办学新星进行了全方位的解读，获得了与会校长们的一致认可。

洛阳新宇小学的程法印校长、民权先锋学校的王卫华校长也全程参与了各位嘉宾的分享与讨论。

而后，上海市特级校长，上海市宝山实验小学创始校长余慧斌就“学校文化建设及未来教室运用-探索面向未来的学校与课堂”为题，重点阐述了学校未来教室的运用、发展、使用，以及如何面向学校课堂的经验。

上海作为中国基础教育综合改革实践的排头兵和引领者，近些年在基础教育领域取得了举世瞩目的成就，吸引了包含英、美等传统教育强国的关注，各国纷纷把目光转向上海，研究上海的基础教育系统并努力从中吸取宝贵经验。河南作为中国传统人口大省与教育大省，在教育领域有自身独特的优势和突出成果，但在优质教育资源和教育理念及实践方面都与发展程度更高的上海有所差距。

因此，通过多种形式推动沪豫两地在基础教育领域展开更多的交流与合作，无疑将有助于当地教育管理专家们更为全面、深刻地认识到自身的优势与亮点，也能客观地理解和把握当前的发展阶段与实情，更加有针对性地提升河南当地的基础教育水平，让优质教育资源惠及更广泛的人群。借鉴上海基础教育改革多年来“滴水穿石”式的实践所积累的宝贵经验，让河南的教育改革发展少走弯路，实现快速、稳定发展。

然而，在实际办学过程中，由于各方面原因，校长们能真正进行跨校甚至跨地域的交流情况并不多，一方面是各自工作都比较繁忙；另一方面，也缺少对应的平台和资源。然而，正如几位专家都提到的，虽然领导、专家或先进地区的经验不可复制，但却是可学习的。校长们在办学过程中，要时刻关注教育管理的最新发展，要了解别人的，做自己的。因此，首先要通过多看、多听、多接触等方式去了解别人的教育，然后才能回过头来办自己的教育，关起门来是无法办好教育的。基于此背景，上海会贤教育和上海复兴教育集团发起成立“沪豫教育共同体”这一平台，旨在以平台的方式，不断地促进沪豫两地教育的交流与合作，也促进区域内部教育的融合，实现互相取经，共同发展。

在现场20多位来自上海与河南两地的教育专家及教育服务专家的共同见证下，大家共同签署了“沪豫教育共同体”参与意向书，并在嘉宾题名本上逐一署名，标志着沪豫教育合作的新阶段的到来。

此次参加成立仪式的上海教育专家有：

余慧斌校长：上海市特级校长、上海市宝山区实验小学创始校长，中学高级教师。

金建中校长：上海市特级校长、上海市黄浦区曹光彪小学创始校长，中学高级教师。

胡银弟校长：上海市特级校长、松江区实验小学校长、二小、三小创始校长，中学高级教师。

王洪伟校长：上海市特级校长、上海市新黄浦实验学校校长, 中学高级教师。

参加成立仪式的河南当地教育管理专家有：

田光臣  台前复兴学校总校长

李艳艳  郑州市金水区未来小学校长

李兴华  郑州市英迪国际学校中学部校长

李连忠  郑州市金水区第一中学副校长

刘超亮  郑州市英迪国际学校幼儿园园长

王希德  郑州星源外国语学校校长

王卫华  民权先锋学校校长

杨关群  郑州市金水区黄河路第一小学校长

余天正  巩义京师杜甫公学校长 

曾书信  焦作四叶草实验学校校长

马丽辉  郑东新区龙子湖小学校长

程法印  洛阳新宇小学校长

以及民办教育法律专家及研究专家

张鹏万：法学硕士，兼通管理学、心理学。民办教育专职法律顾问

褚清源：中国教师报记者，《中国教师报·课改研究周刊》主编

民办教育投资者：

王传利：上海复兴教育集团执行董事，台前县复兴学校创办人

主办方代表：

钱伟：会贤教育副总裁

程德炳：会贤教育运营总监

关于沪豫教育共同体：

沪豫教育共同体是由上海各教育专家及其学校、河南各民办院校、公办院校、服务沪豫两地基础教育的组织机构、关心和支持河南教育发展的社会各界人士自愿组成的综合性、非营利性的民间教育合作组织。成员由来自上海的各资深教育专家、河南各地的中小学校及其管理者、各基础教育服务机构、教育投资者等组成，是沪豫两地基础教育界开展广泛、深度对话交流合作的重要平台。共同体有效利用和整合沪豫双方在基础教育领域的优势环境和资源，以借力上海优质教育资源稳步推进中原地区基础教育发展为共同目标，在一系列逐步形成的规则和制度的维系下，进行开放、共享、自由、自治、共赢的多方沟通、交流与合作。

沪豫教育共同体宗旨：以推动河南省教育事业现代化健康发展为中心，遵照国家法律、法规，参照国际规则，进行行业自律和管理，全心全意为各成员单位学校服务。围绕提高河南中小学（幼儿园）的教育教学水平，有效利用一切教育资源，丰富学习环境，提高学生的学习能力、生活能力和自我发展能力；提高各中小学校（幼儿园）管理者的素质和经营管理水平，打造管理共同体，促进学校管理水平提升；打造师资队伍共同体，促进教师素质提升；打造教研共同体，促进教育教学质量提升，共同体将持续通过多种形式的活动安排为河南各中小学校与上海各教育专家及学校加强交流与合作创造条件。在沪豫两地基础教育界之间发挥桥梁和纽带作用，助推河南的基础教育事业实现快速、健康、持续的发展。

关于主办方上海会贤教育：

公司助力全日制民办学校发展，总部设在中国上海，会贤教育由关心中国广大内陆地区基础教育的学者、教育专家、企业家、投资者共同发起设立。自成立之日起，致力于推动城乡义务教育一体化，围绕“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”而努力奋斗，为社会培养更高素质的基层教师队伍、让城乡的孩子们能享有平等的认识世界的机会。会贤教育现在为全国的全日制中小学校提供校园文化内涵建设，专家入校咨询，校长研修、骨干培训、教师培训服务。针对学生，会贤教育为内陆地区的孩子们提供跟一线城市同龄人一样且负担得起的拓宽视野、增长见闻、深化知识、全面发展的学生研学服务。

沪豫教育专家交流会各与会校长学校简介：

河南台前县复兴学校

濮阳市及台前县重点建设项目。学校涵盖幼儿园、小学、初中、高中及职业教育五个教育层次，总投资8亿。学校占地360亩地，建筑面积23万平方米，8000人的在校生规模。短短几年的发展时间，复兴学校已经成为台前县最优质的学校。

郑州市金水区未来小学

金水区新建所公立小学，总投资2597.8万元，设置24个教学班，占地8472.54平方米，建筑面积9891平方米。学校设计新颖、设备齐全，拥有3D打印室、云计算教室等现代化设。

郑州市英迪国际学校

郑州航空港区英迪国际学校, 地处中国"空中丝路"的起点——郑州航空港经济综合实验区，占地219亩，总投资5.8亿，在校生规模2600人，是综合实验区重点引进的高端教育配套项目。英迪是河南首家从幼儿园到高中的IB候选学校，是英国剑桥考试中心、美国大学考试ACT教学中心、澳大利亚WACE考试中心和海外学校。

郑州金水区第一中学

金水一中始建于2001年，位于郑州市马头岗小康示范区，环境优雅，交通便利，拥有现代化的教学楼和实验楼、微机室及多媒体教室，有14000余平方米的宽阔操场和400米标准跑道。短短的几年内，在教育教学方面取得了优异的成绩，以勃勃的英姿屹立于金水区这块美丽的土地上。

郑州星源外国语学校

由郑州市教育局审批，是一所初中/高中一体化的现代化完全中学。目前，初、高中两个教学区，总占地120亩，建筑面积66000多平方米。校园群楼矗立，绿树掩映，百鸟啁啾；亭台翼然，花木如画，学子徜徉。学校师资力量雄厚，具有一批省市级学科带头人、省市级优秀教师，省市级骨干教师。

民权县先锋学校

河南省唯一一所实行多媒体教学的学校。是河南省唯一一所用专线并入国际互联网的学校。学校基础教育适应国家教委3+X改革。学校实行双语教学。教育工作的重要因素之一。没有热爱就没有教育，就是这个道理。创新教育是素质教育的重点，创新人才需要健康的全面发展的教育，只有创新才能超越，才能发展，才能进步。要多鼓励师生标新立异，大胆创新，有所发现，有所创造，开拓出新境界。

郑州市金水区黄河路第一小学

校本教研扎扎实实；教育科研深入细致；校本课程内容多元； 综合实践注重体验；兴趣小组活动丰富；少先队活动多姿多彩。被评为市文明单位、郑州市标准化小学、市文明学校、、红领巾示范学校、手拉手优秀联谊学校、普及九年义务教育合格学校、市德育工作先进单位。

巩义京师杜甫公学

河南龙翔盛世文化发展有限公司与北京师范大学签订的联合办学项目，学校承接中国百年名校，中国教育家和高素质教师的摇篮——北京师范大学的优质教育资源，依托名校办名校，是一所经市教育行政部门批准，集幼儿园、小学、中学、高中为一体的高标准、高品质、创新型寄宿制学校。

巩义市京师杜甫公学建校以来，提出“仁爱 创造”的校训，以教育报国为己任，勇立中国教育改革潮头，学校以“仁爱教育”为基石对孩子的终生发展负责，为孩子的幸福人生奠基。以“融合中西教育优势，培养具有中国灵魂世界眼光的现代人”、“让校园成为师生共同成长的温馨家园、和谐校园和幸福乐园”为核心办学理念，构建以“仁爱课堂”为精神内涵的高效课堂模式，在新课程改革中，已经取得了较好的成绩。

焦作四叶草实验学校

民营企业家张绪坤创办，学校有“四叶草教育理论”，四片“叶子”，第一片代表孩子必须要学会生活；第二片，代表必须要学会运动；第三片，要学会娱乐；第四片则是学会学习。

四叶草学校志在让农村孩子享受和城里孩子一样的教育资源，四叶草又名幸运草，寓意所有的孩子能够幸福、快乐。

洛阳新宇小学

河南新宇教育实业有限公司投资1.16亿元兴建的高标准、高规格的全封闭创新型寄宿制学校，新宇小学占地面积40亩，建设有现代建筑风格的教学大楼、师生公寓、餐厅以及实验室、阅览室、电脑室、舞蹈室、音乐室、美术室、太极拳演练室等多功能配套教室。

每个教室均配备电子白板，直通网络，实施多媒体辅助教学。学校建有高标准多功能教学楼，学生公寓，省一级标准化餐厅，省一级标准化操场。学校规模24个教学班，可容纳学生1000名，功能室一应俱全，有实验室、图书室、声乐室、器乐室、舞蹈室、美术室、微机室。

教室装备高配置电子白板网络化教学设备及冷暖空调；学生公寓24小时热水供给及暖冷空调，温馨周到生活服务；高配置舞台、灯光、音响设备。校园监控网络达到全覆盖。