英国惠灵顿公学校长 Julian Thomas(左二)、天津市翔宇学校校长康岫岩女士(左一)、天津韩国国际学校校长姜聲奉(右二)和天津惠灵顿国际学校校长Michael Higgins(右一)在天津惠灵顿国际学校共话“惠灵谈”。

　　知识记忆的教育时代已成历史

　　“你还能记得学生时代，课堂上教给你的那些数学公式吗?你还记得太阳系八大行星的名字吗?”日前举办的中英教育交流盛会“惠灵谈”上，来自英国惠灵顿公学的Julian Thomas校长的现场提问揭示了一个教育问题——几乎超过80%的家长和嘉宾都忘记了那些曾经作为考试重点的知识，学校在培养人才的过程中，是否偏离了恰当的教育目标?

　　“我问过不少成绩好的学生，是否真的喜欢他考得好的那门课，答案往往是否定的。”上海市浦东中学校长倪瑞明说到的这个现象， 其实是上述问题很好的注脚。Julian Thomas校长认为，对学习的兴趣是形成自主学习的基础，这更符合教育的理念，这也是面临21世纪的人才挑战之时，他提出的“五大特质”教育理念中“积极”的含义。

　　关于教育的目标，Julian Thomas认为，知识的记忆不是最重要的，教育的本质在于释放孩子各方面的天性。在中学阶段，应该给孩子们留下更多可以伴随一生的良好品格，这才是“教育为人生”的精英教育。

　　教育界的理查德·布兰森

　　在英国，Julian Thomas被媒体称为“教育界的理查德·布兰森” (维珍航空创始人，以创新和颠覆传统为特质，是商业世界的传奇人物)。这是因为他和那个成就了“维珍”商业帝国的人有着大量相似的特点。他们都善于把握时代的变化，也都不喜欢让过时的经验束缚自己。

　　Julian Thomas所在的惠灵顿公学有着157年的悠久历史。在过去的岁月中，这里为英国的每个时代都培养了一批批优秀的毕业生，他们被称为“惠灵顿校友”，活跃在英国主流艺术、政治、运动等领域。今天，Julian Thomas正在以自己新颖的教育理念延续着惠灵顿的光荣传统。

　　今天，世界的两个潮流是教育者所不能忽视的。一个是全球化，另一个则是信息化。随着全球化的不断深入，这股浪潮让我们越来越多地需要和来自不同地区、不同文化背景的人合作。信息化则让我们可以更容易地获取知识，挑战的是我们对“需要什么信息”的判断，而不再是记忆它们。实际上，如果单纯依靠课堂中对有限知识的记忆，难以真正把握瞬息万变的时代，反而可能让自己落后于社会进步的节奏。要知道，全球化的时代背景下，你所处的小环境，实际上是在全世界几十亿人的共同推动下构建而成的。

　　迎着这两个潮流，Julian Thomas校长持续地推动适应新时代的教育变革，并思考着如何培养符合21世纪的精英人才。惠灵顿国际学校在全球的开展是其中一项重要的实践。他认识到，今天，人才竞争的核心已经不同于工业时代了，国际化教育也是过去惠灵顿“完人教育”基础上的新课题。而如何做好面向未来的教育，正是这次“惠灵谈”的主要议题之一。

　　教育新思路—惠灵顿五大特质

　　在这场中英教育交流之旅中，Julian Thomas校长在上海和天津的两场“惠灵谈”中，都详细地向家长和教育同仁介绍了惠灵顿特质“Five I”的理念，也就是积极 (Inspired)、慎思(Intellectual)、独立 (Independent)、个性 (Individual)、包容 (Inclusive)。这五个词语简洁地概括出了一种可以适应时代进步的教育思路。

　　首先是积极，教育者应当让兴趣成为孩子学习的动力，这样他们就会持续地努力，并且有着良好的学习体验。“慎思”是一种钻研和探究精神，在知识之外，我们需要掌握运用和发掘知识的能力。“独立”则强调自主学习，学生不能把学习局限在课堂之内，而应该去拥抱课堂之外更广泛的信息。 “个性”既是对自己的认识，每个人都需要形成自己独特的风格，这也可以回答自己最需要学习什么。“包容”，则是全球化时代，来自多元文化间人们更好地交流、共处所必须的，也是做到“跨文化理解”的前提，只有这样才能具有广阔的国际化视野。

　　事实上，这也是Julian Thomas希望传授给学生们的五项技能，可以说是“教育为人生”的惠灵顿哲学上新绽放的一朵花。

　　这次“惠灵谈”恰逢天津惠灵顿国际学校建校五周年。这所分校沿袭了母校所采用的课程学制体系，也用骄人的成绩证明了其理念的优越性：在第二届毕业生中名校录取率达到了100%，康奈尔大学、加州大学伯克利分校和伦敦大学等世界顶级名校的录取通知书纷至沓来。

　　“我们的使命是让所有学生都能够学有所需、学有所成、学有所用。学校的所有教职员工都将秉持这一使命，给予每个学生最大的可能、最多的机会。” Julian Thomas的这句话，也是所有面向21世纪的教育理念应有的共识。