据美国麻省理工科技评论网站报道，老师在晚上7点布置新的家庭作业，学生要在半夜12点前改完作业。在中国的一些学校，这就是老师、家长、学生如何使用微信，从而造成一种全天候的压力。

一个周四的晚上，天津市初一的张泽昊（音译）同学准备好迎接老师发在微信上的额外数学作业。晚上七点，泽昊妈妈的手机上收到了一张图片，图片是一张纸，上面手写了三道有关平行线的几何问题。那天晚上，泽昊没收到其他作业。毕竟，这才是开学的第四天。

自腾讯公司2011年发布微信后，这一应用渗透入中国百姓的生活。据腾讯的报告，截止到2015年12月底，微信每月有6.5亿活跃用户。在这样一个把学业成绩看的至关重要的社会，微信迅速与教育结合，挖掘十分具有中国特色的文化动力，有时还会利用这种文化。

中国西南部城市重庆一个有着3000万人口、占地面积庞大的大都市。重庆要求所有的幼儿园、小学、初中都要在2016年6月底前，开通官方微信公众账号，简化学校与家长、学生间的沟通。

对于泽昊来讲，微信这样的应用是老师布置额外家庭作业的平台，是在学校表现不好的公告板。而且微信群会让所有事都处于整个班级的严密监视下。“这样做的出发点是好的，老师希望可以和家长紧密配合，提升孩子们的学业成绩，”泽昊的妈妈，43岁的陈宗英（音译）如此说道。“但是会让人有压力。”

一月的一天晚上，当中国各地的学生都在准备寒假前的期末考试时，泽昊的数学老师晚上十点发来消息。老师告诉泽昊，他刚刚发在微信上的几何练习有错误。老师敦促他改正练习，并且尽快把重新写好的练习拍照发给她，这样她可以在半夜十二点之前审阅。数学不是泽昊最喜欢的学科，所以他常常不按时在微信提交作业。与此同时，当其他同学提交作业以及老师提醒大家时，泽昊妈妈的手机也会不断地响。陈妈妈说，她有时不得不把手机静音。

专家认为，这种应用正在加重学生全天候的压力，而这种压力已经遍及中国的教育系统。“这侵犯了学生的隐私，会影响他们性格的培养，”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说道。“我们应该清楚应用科技平台的途径。”

李桂彬（音）查看微信消息来确认自己有哪些数学作业。

泽昊质疑微信如何能帮助学生更好地学习。因为这个应用不仅让交作业更加紧急，也让共享、抄袭其他人写完的作业变得很快。泽昊说，“这个应用实际上不是那么有帮助。”腾讯的一位女发言人拒绝对此发表意见。

对于年岁更小的学生来说，微信的使用不会那么残酷，但仍然干扰着他们的生活。李桂彬是天津市小学三年级的学生。因为赶上元宵节，他开学的第一天下午放假。他回到家后，他的数学老师在班群里发了一条提醒，告诉学生们在那个休息的下午需要完成的除法练习题。但至少这些练习是在第二天早上交上去，而不是通过微信在当天上交。“桂彬一年级的时候，一些家长还用着老式手机，不了解微信，但现在他们都买了新手机，学着使用微信。”桂彬的妈妈，30岁的庄燕飞（音）说道。

但在把微信引进课堂时，并不是所有学校都那么极端。闫旭（音）在天津市教三年级的学生语文。她表示除了利用微信告知家长学校活动外，她所在的学校只用微信来展示优秀作业。“如果我们表扬优秀的作业，其他家长也会鼓励孩子们努力学习，”闫旭说道。

但要培养少年，这些还远远不够。“微信只是最新的起到沟通老师、家长、学生媒介作用的平台。”微软研究员丹娜·博伊德（Danah Boyd）说道。“如果高压文化本身不改变的话，科技的任何介入都不会起作用。”

（编译：陈紫薇 编辑：齐磊）