教师是我们踏入知识圣殿的引路人，对教师的尊重是学生必备的素养之一。

　　媒体报道，“福建一初中生殴打老师，百名老师联名要求道歉”。从报道来看，教师和学校还是相当冷静的。比如这所学校的校长和老师就清楚地认识到“我们也不能体罚学生，只能通过谈话教育和他好好交流”，尤其是那两位教师在挨打的状况下保持了作为教师应有的职业尊严，不仅没有还手，也没有恶语相加。

　　但发生这样的事情，教师控诉不是办法，联合签名也未必可取。我们需要思考的是，诸如此类的事件暴露出来的主要问题在哪里，社会、舆论、学校、教师、家庭该如何积极地应对。

　　今天，人们在强调师生间平等关系的同时，却忽视了尊师重教的教育。我们要摒弃传统师道中那些腐朽的、一味服从的陈腐陋习，但并不等于可以不尊重教育、不尊重师者。学生进入学校就是来接受教育的。这教育，不只是学业的，更是做人的。为师之道，首要的是要帮助学生从自然人转而成为社会人，为他们成为守法守纪的公民打下良好的人格基础。因此无论是社会、学校，还是家庭，都有义务教育孩子学会尊重教育、尊重师者。至少要让我们的下一代明白尊重每一个人是做人处世的前提，是一个人的人品和人格的最起码的因子。更何况教师是我们踏入知识圣殿的引路人，对教师的尊重是学生必备的素养之一。

　　诸如此类事件给我们的警示在哪里？

　　首先，最重要的恐怕是要社会各界要形成合力，重塑尊师重教的氛围。尊师重教不能仅仅停留在口号上和文件里，要落实到具体言行中，使之成为一种良好的社会风尚，而不是在教师节的时候开个会，慰问一下，表彰那么几个典型。为维护教师尊严，是否可以考虑细化相关已有法规，明确规定当未成年人发生侵犯教师权益的恶性事件时，作为监护人的父母应当承当怎样的法律责任等。当然，作为教师也要用自己的言行维护自己的尊严。

　　其次，要借鉴国外和港台的相关经验，建立类似“学校生活规定预示案”之类的法规，明确学校和教师对违纪违规学生进行惩戒的原则、方式等。要知道，没有惩戒的教育是不完整的。康德说，“人天生爱自由，就必须屏除野性”，他强调，无论是家庭教育，还是学校教育，都要重视对孩子的训练，“训练是为了将儿童的动物性变成人性”。

　　再其次，要加强对家庭教育的引导，帮助家长掌握必要的家庭教育理论和方法，防止家庭教育中一味地溺爱与纵容，导致孩子从小养成任意妄为、恣意欺骗等不良品行。犯了错，就要承担必须承担的责任。要知道，惩罚不是打骂，不是所说的体罚，惩罚是对错误的纠正方式，是要犯错误的人知错。康德认为若儿童不听话，大人也可以用不听话的方式来对待他，像取消答应了给他的东西之类，使儿童知道不听别人话时，别人也会不听他的话。知道人和人之间是相互对待的，才可以明白“不可有己无人”。（凌宗伟 作者系江苏省中学语文特级教师）

    《中国教育报》2015年6月19日第2版