“个体学习与组织学习的重要区别，在于后者拥有课堂学习氛围。教师必须优化学习环境设计，增进师生之间、生生之间的互动，从而实现有效教学。”在日前举行的全国第七届有效教学理论与实践研讨会上，上海市普陀区教育学院副院长瞿志军说。

　　此次论坛由上海市普陀区教育局、华东师范大学课程与教学研究所、上海市教委教研室联合主办。来自14个省市的专家、教研员、教师代表出席论坛，围绕“有效教学视野中的学习环境设计”主题展开研讨交流。

　　普陀区子长学校校长黄宏慧认为，三四名学生围圈而坐是创设学习环境的一种有益尝试，在教师的引导下，把合作的可能变为现实。她提出，可以从几种途径实现课堂学习环境优化：教师精彩导入，引发学生合作学习的心境；教师提出挑战性的问题，激发学生合作的动力；引导学生倾听分享，提高合作学习的成效。

　　普陀区教育局局长李学红表示，“普陀区已参与主办七届有效教学理论与实践研讨会，对全区推进教学改革、提升学生学习品质起到了积极作用。此次论坛关注学习环境设计，有助于集纳各方智慧，激发教学灵感，让教的课堂变成学的课堂，使课堂真正成为具有良性学习体验的场所。”