集中教师教育资源，促进教师教育能力适应基础教育改革发展——山东省探索“政府+高校+中小学”教师培养新模式，为提高教师队伍素质、办人民满意的教育提供人才支持和师资保障。

　　2011年，山东省以财政每年资助2200万元标准启动“教师教育基地建设工程”，发挥高等学校、地方政府（教育行政部门）和中小学教师专业发展学校的积极性，建立起三方合作、共同育人的新机制。以设区市人民政府所在地的高等师范院校和从事教师教育的综合大学为依托，整合地方和高校资源，山东部署分期分批建设19个省级教师教育基地，以高等院校为龙头，形成涵盖初等教育学院及中学教育学院、职前培养与职后培训于一体的相对完整的地方教师教育体系。同时，整合县域内教研、电教等资源，建设100个县级教师教育基地，使其成为上挂高等学校，下联中小学校，“小实体、多功能、大服务”的县域现代教师学习与资源中心。2012年，全省原有23所中等师范学校基本完成与高等学校的资源整合，师范教育全部进入高等教育体系。

　　“鲁东大学与烟台市合作试点初中起点本科小学教育专业，初中生毕业后可以直接报考大学。”2012年，《山东省初中起点高等师范教育管理办法》出台，着重建立并完善初中起点本、专科小学、幼儿园教师综合培养模式，拓展小学、幼儿园教师从事多门课程教学和课程开发的能力，同时让他们在某一学科方向有所专长，一专多能、全面发展。

　　“大类招生、二次选拔、分段培养”，中学教师队伍建设也在联合培养模式中充满活力。山东省进一步强化师范生的通识教育、学科教育、教师专业教育和实践能力培养：先进行学科专业教育，对在普通院系完成学科专业学习任务且有志于从教者，进行学业考察和面试，优秀者进入教师教育学院学习专业课程，开展教育见习、实习。

　　通过整合校内外教师教育资源，特别是教师教育专业队伍、教学场所、实训条件的整合及教师教育文化的重建，山东省教师队伍整体素质不断提升，17名教师被评为全国首批中小学正高级教师，2011年获“全国教育改革创新奖”数量占全国的13%。