在河南大学至善导师学校的教学专题报告中，国务院学位委员会相关领导与高校研究生院负责人针对“专业学位学科建设与研究生教育及管理”进行了探讨。

据国务院学位委员会一位负责人透露，2011年，我国专业学位研究生招生数量达到15.9万，在研究生总数中所占比例达到32％；2012年，我国专业学位研究生招生数量预计将达到19万，比例提高到36％。

近几年，教育部大力支持的专业学位研究生教育的发展备受瞩目，招生形势一年胜过一年。那么，专业学位研究生教育的课程设置、制度建设及管理方式是否能够跟得上其发展的步伐？专业学位研究生教育蓬勃发展的背后是否虚火旺盛？

“2008年，国务委员刘延东在讲话中指出：国家和社会迫切需要大量的专业性人才。2009年，全国高校开始增招专业学位硕士研究生，教育部下发《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》。2010年，教育部下发《关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作的通知》。2011年，服务国家特殊需求人才培养项目启动。2012年，教育部下发《关于全面提高高等教育质量的若干意见》。”对于我国专业学位研究生教育近几年的发展，中国学位与研究生教育学会秘书长、清华大学研究生院常务副院长贺克斌列出了这么一个清单。

“过快的增长速度必然带来极大的问题。”国务院学位委员会的相关负责人说，专业学位研究生考试虽然门槛相对不高，但是对教育的要求不降反增。高校在培养专业学位研究生的时候需要在研究生的实践过程中，同时开展以应用为主的专业研究。

河南大学一位研究生导师提出疑问：学术型研究生一般会在学习的同时帮助导师做项目，而专业型研究生第一年在校学习，第二年便到社会上去实习，这样一来，研究生对导师的项目毫无帮助，导师怎能有兴趣用心培养？

有媒体报道，专业硕士和学术硕士区别不大，在课程设置和管理方式等方面，两者都是掺和在一起的。

专家表示，当前专业研究生教育的确存在课程设置与学术研究生课程类似等问题。除此之外，我国目前专业研究生教育发展在制度上还存在一些问题。从国家层面来说，应该加强基础性制度建设，打破过去的评估方式，并建立一套适合专业学位的研究生招生制度。

“对于专业学位的研究生教育，这是一个充满挑战的时代。”国务院学位委员会的这位专家说道。