高校扩招给了更多人接受高等教育的机会，但无法在短期内改变优质教育资源、就业资源短缺的现实。自主招生、面试招生、3+X、分省命题，诸多改革抱着美好的愿望，却不见得全部实现了公平选拔创新人才的初衷。往前看，应试的压力从高中下移到初中、小学乃至幼儿园，“择校风”日渐显现出恶性竞争之势；往后看，用人标准的“唯学历论”和就业过程中的关系后门，衍生出不少新的不公。与此同时，社会生活中的腐败违法行为不可能在高考的大门前主动退避三舍，不时会挑动公众敏感的神经……

　　从令人生疑的高考加分政策到冒名顶替的罗彩霞案，从高考录取标准的地域差异到教育资源的不均衡配置，从专业设置同社会需求脱节到学费与教育质量不成比例，社会公众对高考制度公平合理性的拷问，从录取环节一直延伸到整个教育制度的宏观层面。一方面，人们希望在高考改革的进程中，继续维护程序公平，决不容许任何人撼动“录取公平”这一高考公平最坚实的基石；另一方面，公众迫切期盼高考制度的设计更加趋于科学合理，更多地促进人的健康全面发展，推动教育公平与社会公平。

　　从这样的意义上讲，人们关注高考公平，捍卫高考公平，不只是对一项考试制度的监督和审视，更代表着一个走向进步的社会对公平和谐的不断期待。广东高考加分项目由23项锐减至6项，如此大刀阔斧的高考加分“瘦身”策略，能否迈出高考公平一大步？