近期，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准具体内容，其中在语文科目中，明确提出小学三年级以上的学生要会写毛笔字。

　　昨日，济南市中小学春季学期正式开学，“我们已经注意到教育部这一新要求了，但真要把毛笔字纳入课程，短期内师资还真不好解决。”新苑小学副校长宋明媚说。

　　学生有兴趣但会写毛笔字的太少昨天是济南市中小学生开学的日子，作为“全国写字教育实验学校”的明湖小学在开学典礼上提出了“写漂漂亮亮中国字，做堂堂正正龙传人”的教育理念，学校书法社团的学生还在现场与书法家席殊一起挥毫泼墨，在全校师生面前展现毛笔字的魅力。

　　“我们是书法特色学校，目前学毛笔字的主要是社团的学生，今后考虑开设这样的课程，我们学校还是比较重视毛笔字这一块的。”明湖小学的专职书法教师邵洪波介绍，经过一年多的发展，学校的书法社团由最初的20多人到现在已经有了100多人。“孩子们很喜欢学写毛笔字。”邵洪波说。

　　据了解，虽然现在不少学校都像明湖小学这样，把书法当作校本课程或特色社团活动来进行，但相对来说，能够让学生集中学习的时间非常有限，更多的写字教育还是由现在的语文课来承担。“课时对于正常课本教学来说都非常紧，能留给书法教育的很少。”一位语文老师说。

　　新苑小学也有特色的书法社团，在这里有80多个爱好毛笔字的孩子一起学习，但相对于1000多人的学生总量来说，他们还是少数。“据我了解，现在家长也并不热衷让孩子学毛笔字，参加这种培训班的很少。”新苑小学副校长宋明媚说。

　　部分老师自己都写不好怎么教学生？

　　“我们学校的书法教育是由一位美术老师负责，她从小学习毛笔字，写得非常好！”宋明媚说，目前负责书法教育的老师李颖相比于其他老师很有功底，但像李颖这样的老师太少。

　　根据教育部的要求，从今年秋季开学，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力；从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。其中，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖；五到六年级学生能用毛笔书写楷书；而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。

　　“我们现在的学校几乎没有一个老师能达到这样的教学要求，本身能写毛笔字的老师就没几个，怎么能教好学生呀。”一位不愿意透露姓名的学校负责人说，现在师范院校的毕业生粉笔字不达标的都一抓一大把，很多人可能从小就没动过毛笔，而在目前的院校教育中又忽视这方面的要求，“让不会写毛笔字的老师去教学生，能教出什么效果来。”这位学校负责人说，她觉得教育部的想法很好，但短期来看实际操作的可行性很低。

　　师资、课时、教材都会困住“毛笔字”

　　“初衷很好，操作性很差！”这是一位教育行政管理人员对“三年级以上学生会写毛笔字”这一要求的简短评价。他认为，按照教育部这样的课标要求，学校就要开设专门的书法课，并有专职的书法教师，还要有相应的教材，“课时、教材、教师都是摆在面前的问题，不是想开就能开的。”“现在的课既有以往的文化课，还有心理课、英语课等新课程，课时已经排得非常满了，想要再设书法课，这些课时要从哪里挤出来？”抛出了这一问题后，这位管理人员又提出“教毛笔字的师资在哪里，别说现在这样的人才稀缺，就是真的来到学校，专职的书法老师哪有晋升职称的空间，老师们的积极性如何保护？”据了解，就目前的教师职称序列，根本没有书法教师这一类别，这也是很多学校的书法老师都是兼职，不能专职的一大原因。

　　记者在采访中发现，大部分学校的老师和管理者都对毛笔字教育短期实施存有质疑，在他们看来，目前的情况下想开设毛笔字课程学校能力上还达不到。

　　家长中的“书法家”或可进课堂“我对教育部的这个新课标的要求还是看好的，也相信学生的书写能力会逐步提高。”席殊说，教育部的新课标一推出来，他就关注到两版新课标在书写能力要求上的差别，“有了新课标的要求，毛笔字就能真正进入课堂了，毕竟毛笔字是文化传承的核心，也是孩子们了解传统文化的重要途径，我们应该弘扬毛笔字。”

　　席殊说，他也注意到目前学校的师资难以在短时间达到要求，他认为教育部门对老师这方面的培训一定要跟上，另外他听说教育部也在制定相关的书法教学指导纲要，“毛笔字被重新重视起来，这就是好事。”

　　记者昨天在燕柳小学采访时，发现学校虽然在书法教育这方面的师资有限，但却发动起家长的力量，目前学校的书法教育就是由家长负责。副校长孙霞说，家长委员会里很多家长都自愿报名来辅导孩子们的书法写作，虽然目前学校还没有专门针对毛笔字的书法课程，不过现有资源挺丰富的，只要时间有保证，开设这个课程应该不成问题。