在今年北京市人代会上，市人大代表、北京实验二小校长李烈提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。记者从实验二小了解到，新学期起该校将暂停评选三好生，而继续采用更为多元化的标准评价学生的综合素质。

　　三好生评选存废，曾经引起很大争议。早在2004年，中国教育学会会长顾明远就曾经呼吁，停止评选三好生注重培养学生个性发展。至今，却仍然只是个别学校以“暂停”名义零星试水，这种情况实在值得深思。

　　三好生评价体系的弊端已经饱受诟病：评选设置比例，与教育方针相悖；过早给孩子贴上标签，不利于成长；由于挂钩小升初等实际利益，一些评选已经沦为利益交换的砝码。

　　而8年过后，三好生评价体系依然故我，其根本原因在于：基础教育的指挥棒，还是单一的分数评价体系，绝大多数老师、家长和学生看重的还是以学习成绩为主的三好评选。即使推出了所谓的替代评选办法，也往往是换汤不换药或者有始无终。

　　由此可见，要形成个性化的评价体系，推进中小学实施个性教育，必须在省市层面取消三好生评选；同时，切实推进中高考制度改革，建立“分类考试，综合评价，多元录取”的考试招生新格局。如此，三好生评选便会随同多元评价体系的构建而逐渐消失。