“可怜寒暑假，天天不在家。”这个寒假，许多学生的生活还是被补习班、作业本填得满满的，寒假几乎成了“第三学期”。近视眼太多、肥胖症太多……应试教育下的恶性竞争，不仅充塞了孩子们的生活，也直接影响到他们的成长。素质教育是个老话题，但总有太多新闻、太多现象让这个话题频频进入我们的视野，触发对于教育、对于孩子、对于未来的思考。

　　“尊重是最好的激励”

　　北京读者　周阳

　　我是中国人民大学附属中学一名高三学生。很多人的印象是，人大附中的学生能考！实际上，我们的活动也特别多。而活动考试两不误的秘诀，就是我们校长刘彭芝妈妈的一句话：“尊重是最好的激励。”

　　教育学家认为，尽管每个人的能力有大小之分，但都蕴藏着无穷的潜力。人的潜力一旦被激发，就会迸发出巨大的能量。而打开人潜力之门的钥匙，就是尊重。尊重学生的个性、尊重学生的想法、尊重学生的选择，就能有展示个性和发挥潜能的舞台，也才能找到学习的乐趣和奋斗的动力。

　　比如，中学生思维活跃、比较有想法，学校就要尊重和鼓励这些想法，支持学生搞出些不一样的东西，如歌舞嘉年华、学生电影节等。这些尊重和鼓励背后，是对人全面发展的重视，正如我们的校训所说：“尊重个性，挖掘潜力。”

　　在学校，我还选修了矩阵数学、预备医生、音乐与戏剧等课程，而选修的唯一理由就是兴趣。虽说与高考内容无关，但都让我受益匪浅。因为学习的都是自己感兴趣的东西，就会比较专心，能随时体会学习的快乐。有时选修课上的一些东西，对主课学习也会有很大启发。

　　更何况，无论是上选修课还是参加社团活动，这些素质教育的内容，都是利用主课之外的时间进行的，在很大程度上，这还会促使我们学会科学地管理时间、高效率地进行学习。

　　素质教育，对老师也提出了更高的要求。不能靠拼时间、耗体力、搞题海战术来提高成绩，而是通过科学的方法来赢得考试的胜利。“为了不让孩子掉进题海里，自己先要跳到题海里。”这样，才能让素质教育真正能挺起腰杆来。

　　只要每个学生的个性都能受到充分尊重，潜能都能得到充分发挥，其实高考和素质教育并不会变成此消彼长的“零和游戏”，而是会成为相互帮助、相互促进的好朋友，就像一撇一捺，一起书写出一个大写的“人”。

　　把“应试教育”变成“考试教育”

　　湖南读者　张玲

　　考试成绩也是素质的一种体现。在某种程度上，考试能反映出学生的学习能力、记忆能力、理解能力，也能反映出他们的心理承受能力、时间分配能力以及创新能力。当前，种种质疑与其说是针对应试教育，不如说是针对“只有应试教育”和“单一化的应试教育”。

　　应试教育虽然能考察和培养学生的一些能力，但并不足以反映全方位的水平。公平地讲，“高分低能”的学生终归是少数，他们并非应试教育负面效应的最典型体现。应试教育更多的问题，是“低分高能”者在教育阶段遭遇的“淘汰”。一切以僵化的考试为标准，就难以给创新型人才或有特殊长处的人才以机会。这也是为什么近些年来“甲骨文作文”、校长实名推荐等能屡屡引来关注、引发热议的原因。

　　在没有更好的评价标准、更合理的升学机制的前提下，考试作为一种相对公平的选拔方式，必然还会长期存在。在这样的情况下，可以让“应试教育”往“考试教育”的方向“回缩”。前者是一切以考试分数为指挥棒，而后者是以考试作为素质培养的抓手，以因材施教的教学方法和管理模式，最大限度地挖掘学生的思考能力和创造潜力。