胸前飘动的红领巾是孩子童年最美好的记忆，但是日前西安市某小学那些老师眼中学习、思想品德表现稍差的学生却被迫戴上“绿领巾”。这种所谓的教育“创意”被学校解释为“激励上进，并非歧视”，但家长和学生却实实在在地感受到了歧视和伤害：家长们尴尬，而孩子一出校门就赶紧摘下“绿领巾”装进书包里。

　　红领巾是什么？它是中国少年先锋队的标志，《中国少年先锋队队章》说：“它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它。”佩戴红领巾是严肃而庄严的事情，用“绿领巾”作为后进学生的标志，既不符合《中国少年先锋队队章》，又给孩子贴上了“差生”的标签，它非但达不到激励上进的效果，反而严重灼伤孩子幼小的心灵，不利于他们健康成长。

　　实际上，“绿领巾”是变相给学生分类、排队。在素质教育实施并不断取得成效的今天，“绿领巾”事件值得高度警惕，应坚决抵制。

　　古人都明白“有教无类”的道理，不论贫富、智愚，人人都可以接受教育、获得提升。但在少数学校、少数教师那里，功利主义已经成为他们的行动指南，它时不时以各种面孔出现，诸如“五道杠”、测智商、按成绩排座之类把学生划分三六九等的做法，像鞭子一样抽打和伤害孩子的心灵，成为孩子童年的噩梦。殊不知，基础教育不是竞技比赛，可以立马分出个一二三，可以忽略甚至放弃那些无法适应“竞技”标准的孩子。狭隘的人才观念和急功近利的教育观早已被时代摒弃，作为教育工作者，我们要时刻提醒自己，我们的教育目标在哪里？要把目光放在学生幸福成长和国家发展的视野中去审视教师责任，从而培养出真正合格的人才。

　　当然，我们也不必把指责和愤怒都指向教师，很显然，引导或者逼着教师耍“小聪明”，根子出在评价机制上。换句话说，社会上某些浮躁的功利主义渗透到教育领域中，并“绑架”了某些学校和教师。这让他们变得头脑简单，以灼伤学生心灵的方式，换取升学率，换得个人和学校的“荣誉”。我们是不是该扪心自问，是什么力量裹挟着社会、家庭、学校挤向一个窄胡同？又是什么力量让大家形成了挤压孩子的合力？

　　虽然佩戴“绿领巾”的做法被紧急叫停了，但对教育者而言，这是一次沉重的教训。教育需要创新，但所有的教育都不是一次可逆的实验。毕竟，对孩子的伤害不会随着“绿领巾”的回收被抚平。现在，重要的是如何用爱来抚慰那些幼小的心灵。

　　仅仅收回“绿领巾”和向家长乃至社会解释是不够的。学校需要反思自己的所谓“教学创新”、办学的理念乃至法律观念等，并组织教师努力学习现代教育思想，更新教育观念。在此基础上，诚恳地寻找补救的方式。

　　教育是一种爱的相遇，进入怎样的学校和遇到什么样的教师，对孩子来说是偶然的。我们不期望人人遇到完美教师，但期待着每个学生都能得到公正的对待，都能够有一个开心的童年时光。我们也期待，各级学校、教师都能按教育规划纲要的要求，真正关心爱护每个学生，让他们能健康快乐地成长。（张树伟）