条条大路通罗马，条条大路能留学？如今在北京等大城市，国际化教育已经成为准主流，孩子出国留学的道路可谓四通八达。以中学生为例，既可以直接出国念高中，也可以边读国内高中，边准备托福、雅思、SAT考试，或是直接转到国际高中去就读。仅仅一个国际高中，既有公立的，也有民办的，有走读的，也有寄宿的，细化到课程的名目和概念，更是五花八门。按说，选择多了是件好事，但面对如此之多的项目，家长们反而没了主意。想走国际化，哪条路更保险？

　　国际化教育有点儿“乱”

　　已经过去大半的2011年，国际班、国际高中如雨后春笋般破土而出。办学机构不仅有新东方国际高中这样的民办校，北京一线的示范高中也纷纷涉足其中。保守估计，目前全国范围内此类项目至少有300到400个，仅北京就有不下40个。因为名目太多，办学质量优劣又没有统一标准，家长们犹如雾里看花，想选择更不知道从何入手。

　　作为业内人士，新东方国际高中(北京)校长王鹏认为，“办学机构遍地开花，说明学生和家长对国际班、国际高中的认可。新东方国际高中今年的生源质量比去年更好，也是一个佐证。但是，国际化教育发展太快了，确实有点儿乱。”这种混乱主要表现在两个方面：一是随意增项，比如有的学校原本只做加拿大国际课程的项目，突然间就冒出了美国AP课程方向；二是课程标准、课程体系比较混乱，办学机构各自为政，至今还没有哪个得到了行业内的普遍认同和信服。还有，就是师资构成和配比也没有公认的标准。在这种情况下，很多学生和家长都陷入“选择性障碍”，他们总是在不同学校、不同体系之间犹豫、徘徊，各校之间的生源流动也成了家常便饭。

　　在王鹏校长看来，与混乱局面伴生的，是几大“怪”现象。首先，学AP课程成了时尚。好像不开AP课、不学AP课，就“OUT”了，以至于针对高中生的国际项目直接冒出了AP班。其实，AP本身并不是高中文凭，如果没有基本的高中文凭课程，学校直接办个AP班，就像高中三年只学托福一样滑稽。更何况，即使在美国本土，也只有准备冲击美国TOP30的顶尖学生才会考AP。对于国内学生来说，如果没有80%以上考入美国TOP30院校的把握，花费大量时间学AP根本没有用。换句话说，如果托福考不到100分以上，即使AP门门都考5分，仍然等于0。所以，绝大多数中国学生，首要任务还是踏踏实实地考好托福和SAT，否则就是舍本逐末、南辕北辙。其次，有些国际高中、国际班大搞“快乐教育”。我们可以算笔账，从高一入校算起到递交留学申请，满打满算只有不到两年半。这么短的时间，学生既要完成高中的课程体系，又要考托福、SAT，还要有美国院校要求的课外活动、社会实践。如果准备申请TOP30的大学，至少还要拿到3门AP 5分。所以，国际高中可以搞素质教育，但一味“快乐”肯定没戏！实际上，美国本土的高中生也不“快乐”。

　　对号入座选对“跳板”

　　对于高中生来说，出国留学的选项虽多，但归纳起来无非是直接出国读高中（大学），还是先留在国内过渡？准备在国内过渡的，也无非选择公立校还是民办校，寄宿还是走读，外教还是中教。选项看似复杂、无序，但掌握了一定的标准后，根据自己孩子的特点对号入座，就能找到最适合的“跳板”。

　　首先，在决定直接出国留学，还是先在国内过渡时，家长应考虑孩子的综合实力。如果孩子性格开朗、爱好广泛，有一定的学术能力、判断力、独立生活能力和调整适应能力，即使学习成绩不是特别拔尖，直接出国也没问题。但是，如果在某一方面有“硬伤”，一定要先在国内过渡，弥补“短板”后再送出国门。因为，出国留学是面“放大镜”，优势、长处会被放大，短板、劣势也同样会被聚焦。如果孩子有硬伤，特别是沟通能力差、行为习惯差，出国就会成为“死穴”。

　　其次，选择上公立学校还是私立学校，并没有一定之规，但家长首先需要戒除自己的虚荣心。因为，国内公办名校高考的成功经验很难被平移到国际课程。换句话说，深谙应试教育之道的国内名校、名师，未必能适应国外的升学考试和教育特点。最现实的问题是，双语教学对传统公立学校的老师就是一个巨大的挑战。而一味依赖外教，在国际项目中同样行不通。这是因为，目前国内的外教大多只适合教口语，能够用英语讲授数理化等学科课程的寥寥无几。由于外教资源紧缺，有些国际项目还聘用了一些只能在国内短期任教的外教，老师换得像走马灯，加之教材不统一，不同外教的课根本衔接不上。为了避免这些问题，新东方国际高中的做法是，用年轻、外语好，能适应学科教学的中国老师挑大梁。这些老师和学生年龄相差不多，代沟不明显，授课方法灵活，很受学生欢迎。

　　另外，选择寄宿还是走读的标准也非常简单——如果家长有时间、有精力、有教育方法，走读肯定是最佳选择，但只要有一条不具备，就应首先考虑寄宿。而且，对于准备出国留学的孩子来说，提前适应有压力的集体生活，也是重要的必修课，因此家长该放手的时候就要放手。

　　国际项目不应忽视“中国元素”

　　国际高中、国际项目要不要保留中国元素？王鹏校长的答案是，不仅要保留，而且还要发扬光大。因为，只有我们特有的东西才能让中国学生在美国依旧保持竞争力。基于这一理念，新东方国际高中无论在课程设置，还是课外活动的设计上，都着意强化中国特色，突出中国学生的优势。

　　比如说，新东方国际高中没有照搬美国的课程，而是自行设计了适合中国学生的课程体系。一方面强化语言，包括英语和第二外语，另一方面照常开设语文、政治和历史课，并适当增加数理化的课时，让中国学生在自己擅长的学科上继续保持优势。新学年开始后，学校还为全体学生增加了“中国书法”选修课。对此，有些家长不太理解，反正已经决定出国读书了，为什么还要学这些“用不上”的东西。但事实恰恰相反，在国外说一口流利的英语很平常，只有中国学生擅长，而美国学生不会的东西，才能形成核心竞争力。又比如说，在课外活动的设计上，怎样既能满足美国大学对申请人的要求，又能结合中国国情，新东方国际高中的老师们很是费了一番心思。他们带领学生广泛参与国际组织的各种项目，担任中国调研员，让学生在参与活动的过程中，接触到真实的社会，学会全面、客观、多维度地看待问题。新东方国际高中的学生还有大量参与国际赛事、国际性交流的机会，在中网、亚运会的赛场上，在国际模型博览会的会场上，都活跃着孩子们的身影。通过参与这些高质量的课外活动，学生们提升了能力、展示了才华，与美国名校的标准越来越近。

　　在学校管理上，新东方国际高中也延续了公立学校的严格管理。新学年，还在学生宿舍加装了手机信号屏蔽器，对电子设备的使用严格限制。对此，有些学生和家长也感到不理解：“这不是与美国的宽松管理相悖吗？”对此，王鹏校长解释说，是否采取这些严格的管理措施，学校内部也有过争论。但是，我们认为，中国学生的成长环境和美国学生很不一样，美国学生从小习惯了自由和规则，能够自制地享受自由，而中国学生从小没有自制力的训练，需要一个过程，马上放开很容易导致混乱。所以，我们不能照搬国外的宽松式管理，该严格的地方一点儿都不能放松，这也是对孩子和他们的家庭负责。他坦诚地说，“孩子们能否顺利与留学目的国对接，出国留学前这最后一站至关重要。因此，新东方国际高中只能成功，容不得一点儿闪失，家长们的选择也同样如此！”