最近，北大、复旦、上海交大等数十所国内名校陆续公布了2010学年《本科教学质量报告》。不过，令人遗憾的是，虽然公布《报告》的数十所高校对未来作出了展望，也表示出将大力提升培养质量，不过，他们却极少在自我评价中写不足之处，甚至有学校给自己打出了满分。

　　上世纪末，高校扩招后的教学质量备受争议。这次39所“985工程”高校首度公布《本科教学质量报告》，并非出于自愿，而是按“红头文件”办理。这是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的要求。今年7月，教育部高教司发文，要求“985工程”高校率先公布2010学年《本科教学质量报告》，并称“我部将在教育部网站公布各校《报告》，有关高等学校须在本校网站同步公布”。

　　公布《本科教学质量报告》，既是信息公开的要求，也是建立自身评价体系的需要，这是对先前自上而下行政评价的一种“矫正”。就笔者的观点，这份自评满分的名校质量报告，与其说是大学质量报告，不如说是大学校长的“政绩报告”，并且，所谓的质量报告并不是给社会和公众审查的，而是向更高的权力部门递交的一份邀功请赏的“说明书”。这份报告对本科教学质量的分析并不多，报告更像工作总结、成果展示。以北大为例，涉及招生质量的，用的全是竞赛数据――“我校本科生源质量优秀，例如代表中国参加国际数学、物理、化学、生物四大学科奥林匹克竞赛的19名队员中，15人选择北大，其中14人获得国际金牌，1人获得银牌。”涉及教学质量的，用的全是参与行政评奖、评审获奖情况，查阅其他学校的报告，也存在类似的情况。

　　我们必须面对的问题是，在高等教育规模加速扩展之时，社会各界对高等教育的质量问题表现出深切的关注与担忧：大学入学人数如此激增是否会导致以降低或牺牲教育质量为代价？应采取何种方式、何种手段、何种措施以保证日益增长的在校生的教育质量？这些都是公众的困惑所在。因此，公众并不需要疑似“政绩报告”的“质量报告”，而是需要我们的大学作出符合公众期待的回答。