几天前，九江市庐山区人民医院急诊中心，送来了3名受伤的学生，她们脸色惨白，呻吟不断，一名小学生脸上还有明显的擦伤，嘴巴在不断出血。据报道，这3名10岁左右的女学生，都是因相约跳楼摔伤的。（9月21日《西安晚报》）

　　在新学年开学不久，在教师节温馨的氛围还没有完全散去的时候，几名小学生相约跳楼，原因又是“死了，就再也不用写作业了”这么别扭，总让人觉得心绪如麻、难以理清。但不理清，就不利于汲取教训，还可能使花骨朵再次受伤，甚至还会香消玉殒。

　　从报道不难看出，三个小学生没有做完作业，正是周六、周日的休假时间。当然，休假没有给她们带来轻松愉悦地享受，反倒因完不成作业产生的惧怕，让她们周一（19日）不敢上学，躲在家里恶补，结果还是未能完成，于是三个小朋友中稍大的一个，提出一起跳楼，悲剧就此酿成。

　　能怪老师布置作业吗？似乎不能，因为在几天的休假时间里，老师只布置了三个小时的作业量，应该不算太多。况且，一个班级几十名学生，人家不也按时完成了任务？如果干脆不给她们几个布置作业，任其逍遥自在，只怕这样一来，孩子“放羊”，家长也不乐意。

　　但是，我们还是能从报道的字里行间里，看出一些问题。比如，对待完不成作业的学生，老师就会在“教室外面罚站，或者站在学校外面，直到老师让她进来为止。”这是不是十分恐怖的事情？因为一个10岁左右的孩子，并没有完全成熟的心智，在赞扬、批评或者惩罚面前，往往反应不当。比如沾沾自喜，比如过于恐惧，不会像大人那样洒脱。要不然，怎么会在罚站和跳楼之间，选择自杀呢？

　　所以，老师应当了解学生的不同心理，采取针对性的教育方法。因为学生的个体差异很大，就像自然界没有两片完全相同的树叶一样，也没有脾气秉性智力完全相同的学生。别说几岁的稚童，就是心智健全的大人面对同样的灾难，有的如同天塌，有的泰然处之，反应并不相同。这是没有办法的事情。高明的老师，不是教出了几个学习拔尖的学生，而是把不拔尖甚至落后的孩子培养到品学兼优的行列。这就需要因人施教，差别对待。没有这种功夫，就不是灵魂的工程师，而是简单的机器人，只能完成按部就班的动作。就像上面三位学生，她们为什么几个小时的作业补了一天还没完成？老师又采取了哪些措施？再有，除了人人都会使用的罚站，还有没有技术含量更高的办法？也就是说，在共性的教学以外，能不能因人而异，探索差异化的教育方式呢？

　　自然这种老师，需要有教无类的意识，需要仁慈博爱的胸怀，不是任谁都能做得到的。这就是小工和工匠的区别，也就是医士和医师的不同。每一位有抱负的老师，你总不想让自己的教育理念教育能力，永远停留在一个小工的水平上吧？何况无论如何，小学生选择跳楼，都不能说成教育的硕果，反倒是教育的过失。