当下，许多中国家长尤其是城市中的家长对中小学教育有诸多说法。让孩子在家上学或者进入私人办的私塾、学堂。目前在北京、上海、广东、浙江、江苏、湖北、云南等地存在大量在家上学的案例。教学阶段涵盖了幼儿园、小学、初中乃至高中，其存在形式多种多样：父母在家教孩子，亲戚朋友把孩子集中在一起学习，一个区域的孩子共同学习，小规模的私塾、学堂等等。其中有些已初具微型学校规模。

（9月5日《中国青年报》）

“在家上学”渐成规模，渐受青睐，主要源于以下原因：

其一，对个性教育的强烈呼唤。当今，教育的个性色彩在逐渐泯灭，过去的学校，校本特色非常浓郁，孩子可以根据自我情趣，选择有特色的学校，更有利于发展自己。现在，在均衡化的号子中，有特色的弱校被有钱的强校吞并，中小学都办成了“航空母舰学校”，村级学校和乡镇学校的数量直线下降。这种减少不仅造成教育文化的巨大损失，更造成了“千校一面”，特色缺乏。

其二，对魅力教师和魅力教育的热情向往。各所公办学校的所谓的高师，多是“高分训练师”而已，孩子的兴趣开发、快乐心境、心理幸福以及人格和谐，不用太操心，道德发展、公共情怀以及博大爱心，也少有关注。因为教育考核不关心这些。尽管每个老师都知道应该尊重孩子的情感，却缺乏这种真挚的教育爱戴。孩子仅仅能得到分数，而得不到情感的滋润。“在家上学”的“私塾”每天给每个孩子制定一个学习目标。每天上午是知识类课程，下午则是美术、音乐课，所有课程都不是讲授式的，而是老师和孩子们分享的方式。师生互动，情感共鸣，让孩子得到货真价实的人格和情感拔节。

其三，更是对创造性教育的呼唤。调查显示，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。另据调查，上海教师的包容性堪忧，对学生奇思怪想的容忍度在六城市中也是排最后的。“无畏、好奇、激情，这是一个现代人在青少年时期所必备的气质，但目前的高中教育往往是在限制甚至扼杀学生们的天性。”上海理工大学副校长丁晓东对此感到十分惋惜。

其四，是对家庭教育价值的唤醒。现在，很多家长都将教育责任完全推给学校，家长和家庭应该承担的教育责任却受到了忽略。而研究证明，家庭的责任是越来越大，美国心理学家戴维斯证实研究结果：“直接影响孩子成功或失败的是家庭教育。”在学校成为“技能和知识训练所”的今天，家庭就应多挖掘自身责任，多给孩子人格和道德熏染。这个责任同样非常重要。

在英国，“在家上学”越来越成为一种普遍现象。有数据显示，英国自2000年以来选择“在家上学”的学生人数增长了近两倍，目前4岁至16岁儿童“在家上学”的人数大约在2.1万人左右，到2015年，这一数字有望突破15万人。不否认当下的“在家上学”还存在一些不够规范，但这有什么呢？教育本来就应该是多元的、丰富多彩、充满个性的。作为一个教育大国、教育古国，我们当然应该有这种别致的“教育花草”，为教育百草园播撒芳香，推出竞争、挑战以及包容性发展。