省教育厅昨日下发关于进一步做好规范中小学办学行为工作的通知。对于通知中的“六严”之一，义务教育阶段学校严禁分重点班和非重点班，引起了教育工作者和家长、学生的广泛关注。

    孩子今年刚上初一，家长石先生就到处打听学校有没有重点班，孩子能不能进重点班。“我儿子成绩不错，初中是很关键的时期，重点班的班风、学风比较好，老师也相对配备好些，对孩子成长更有利。”他说。

    对于义务教育阶段学校严禁分重点班和非重点班，不少像石先生一样的家长心情很矛盾。一方面，他们希望自己的孩子能进重点班，享受更好的照顾；另一方面，又担心孩子进不了重点班，受到“冷落”。

    湖南师大附中海口中学负责人谭漫书表示，小学阶段，孩子心智未发展成熟，如果划分重点班，对孩子可能产生较大的学习压力，从而压抑了其心智发展；初中同样不提倡划分重点班，不过可以适当设少数特长班，满足那些有突出兴趣和特长的学生多样化的需求。

    尽管有明文规定，但个别学校仍试着触及到这条红线。8月25日，海口某小学五年级和六年级按照学生成绩重新分班，学生家长投诉到媒体后，该校相关负责人解释说，重新分班主要的依据有两点：一是根据各班的情况以及学生的特点进行分层教学；二是为学生配有针对性较强的教师队伍，从而达到“因材施教”这一目的。尽管区教科局已经叫停了该校分班的做法，但这位校方负责人的说法也反映了一些学校的观点。

    省教育研究培训院院长陈夫义认为，虽然分层教学、因材施教是有道理的，但在实际操作过程中怕变味。从以往例子来看，学校在设重点、非重点班的过程中，往往在教师、生源等资源配置上对重点班倾斜，非重点班的老师、学生难以得到同等的重视，从而造成新的不公平。而且，单纯靠书面考试来分重点班也是片面的，不能真实反映学生的能力。
   
    “在义务教育阶段，公平应该放在第一位，要在同一起跑线上。”陈夫义认为，分层教学在同一班级也可以通过创新教学方式等来实现。