是什么原因造成了城乡学生在重点大学的入学比例巨大差距？专家认为，关键在于教育资源的差异。近年来，本地的一些基层研究提供了一些论据。

    “城乡教育硬件差距小了，但师资差距依然有鸿沟。” 杭州师范大学继续教育学院院长童富勇对记者说。该学院一直担负浙江省“领雁工程”的培训任务，为浙江的农村教师定制培训课程，并定期将城市名校教师资源送到农村共享。这项工程，正是浙江省政府为了解决城乡教育资源不平衡，而投入的大规模的农村教师培训计划。
   
    对于倍受质疑的城乡教育差异，童富勇教授颇有感触：“硬件上，目前城乡教育的差异已经在缩小。现在农村不少地方都新建了漂亮校舍，有先进的教学仪器，政府近年一直在对农村教育进行投入。在浙江，我看到的不少农村学校，硬件上一点不输城市学校。”

    在童富勇看来，使城乡教育差距持续扩大的，是家庭个体为教育所提供的经济支持力度。

    “城市家庭条件好，"精英文化"深入人心，父母舍得投资。几乎每个城市家庭，都会给孩子报一到两个课外培训班；孩子除了学校学习，几乎都有附加教育，比如放学后的一对一辅导，比如专攻艺术、体育等项目的特长培训班，等等，城市孩子的暑假几乎就成了"第三学期"。但在农村，这种情况几乎不存在。不仅因为资源少，一般贫困农村地区的家长，也没有经济实力提供这样的"加餐"。”

    同时，城乡教育文化差异，也是差距加大的原因。

    童富勇认为，城市家长的教育程度普遍比较高，不仅对孩子要求高，对教师和学校教学质量的要求也很高，因此城市的学校和教师往往会更敬业、更努力，来达到家长的要求和期待；而在农村，隔代教育的情况很普遍，父母外出打工了，爷爷奶奶只是“管”而不是“教”孩子，更很少评判老师。童富勇多年在农村学校调研发现，农村教师很少有竞争意识，在家长面前也很少会感受到压力，因此农村教师相对城市教师要轻松不少，在教学教研上投入的精力也不如城市教师。
   
    “要改变目前这种城乡基础教育的差距，中国确实有很长的路要走。”童富勇说，中国上千年的人才选拔制度当中，一直都在思考怎么样选拔出寒门之家的优秀人才。在唐代，有“权贵回避”的科举制度，也有“同分”时录取寒门不取豪门的规定，有意识地抑制豪门。

    童富勇认为，当前，要让农村的学生与城市学生享有同等进大学的机会，就必须让教育人才分布更加均匀，必须加快城市化进程，加强城乡教师交流，实行城乡教师互派，推广城乡一体化的教师文化，以这些软件的提高，带动城乡教育“均富”。