“当今教育是面向世界、面向未来的教育，这就要求我们重新设定人才培养的标准，要求我们的教学模式发生相应的变革。”綦江中学校长刘玉才接受了本报记者的专访时说。

    綦江中学的新课改从3个方面入手：改课程，必修课加选修课，让学生从小学会思考，对人生进行规划；改课堂教学模式，让学生从被动接受知识转变为学会自主探究、团结合作；改评价体系，全面完整的评价学生，给予学生成长过程新的指导，让学生的成长更加精彩。

    教师在学生成长过程中发挥着重要作用，他们为学生提供学习材料，让学生学会自主学习，并点拨、引证，帮助学生解决问题。另外，新课程的核心在课堂，要实现学生从被动到主动学习，就要从课堂这一关键阵地开始改变。

    基于以上思考，为了促进教与学的改变，促进教育本质的回归，我们抓住了课堂这一核心大做文章，问题式教学应运而生。

    刘玉才认为，传统的课堂要求老师把知识体系搞清楚就可以了，上课是按照知识的逻辑顺序展开，而“问题式课堂”则要求把知识变成问题，改变传统的教师讲、学生听的课堂。

    高效的“问题式课堂”站在学生的立场上设计问题，在教师需要学生解决的“问题”和学生自己需要解决的“问题”之间找到了一个有机的结合点，师生也在解决问题的过程中再生出更有价值的问题。

    “很多人问我，为何要大刀阔斧的搞课改。我认为，这是基于教育、教学自身发展的需要。我们只有不断创新、探索，把新课改实施得更成熟，才能更加充实学校内涵、武装学生头脑，回归教育本质，为学生精彩未来奠基。”刘玉才最后说。