不抛弃，不放弃。针对学生基础差异、个性差别，合肥市第六十五中学采取分层教学的模式；确立了“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长，为学生的终身发展奠基”的教育理念；通过“赏识教育”，在办学教学领域，走出一条特色之路，成“因材施教”典范。

　　教育教学质量不断提升

　　现在的合肥市第六十五中学，是在休宁路中学和原六十五中学合并基础上组建而成，是合肥市新建33所住宅小区配套学校之一，系公办初级中学，学校硬件设施齐全，“班班通”全线开通，学校环境优美。该校坚持“为学生终身发展奠基”的办学理念，突出赏识教育、计算机、美术和英语教学特色。近年来，学校先后获得包河区学校管理先进单位、包河区特色学校、包河区教师基本功大赛优秀组织奖、包河区“国信杯”优质课评比优秀组织奖、包河区“教学能手”评比优秀组织奖、包河区“青年教师课堂教学”评比优秀组织奖、合肥市绿色学校等荣誉称号。

　　2007年9月，六十五中学新学校正式开学，订下了“一年打基础，三年见成效，五年创品牌”的发展路线。四年来，合肥市第六十五中学在办学和教育之路上取得了长足进步。在办学规模上，学生数从2007年的281人增加到2010年的900人，班级数从6个增加到18个，教师数从26人增加到57人，师资力量达到并超过国家标准，57名在编教师中，高级教师8人，中级教师24人，本科学历达到了85%，一批省、市教坛新星纷纷加盟该校。在教学成绩上，中考人均分从2008年的503分增加到2010年的547分，省示范录取率从13%提高到33%，普高录取率从55%提高到67%。

　　赏识教育让学生找到自信

　　三年时间，排名提升21位，只能以进步神速来形容。是什么让合肥市第六十五中学取得如此进步？那就是该校成功创出的“赏识教育”之路。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。“赏识教育”就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育，注重孩子优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中重新定位、重塑信心，因为没有不合格的学生，只有不合格的老师。四年来，六十五中不抛弃一个学生，不放弃一个孩子，坚持“有教无类”的思想，秉承“为学生终身发展奠基”的学校办学理念，通过“赏识教育”，让每个孩子找到自信，找到立足点。

　　学之不如好之，好之不如乐之。为了让学生在快乐中学习，在激励中成长，六十五中以“赏识教育”为道路，找寻、放大学生的优点，激发其内在的学习热情，促成其主动学习、创造性地学习。“赏识教育”不仅转变了教师的教育观念，也树立了学生的自尊心、增强了学生的学习兴趣，让学生愿学、会学、乐学，从自卑中走出，找到自我，不断向成功迈进。2010年，离中考还有两个月的日子，有位学生在二模考试中只考了100多分，按照当时学生的想法，这个时候再怎么努力中考成绩大幅提高不太可能。可是学校本着不抛弃、不放弃的教学宗旨，从校长到老师，都亲自给学生做思想工作，对其优点予以肯定，并鼓励其继续努力。后来，该生在中考中考了400多分，考上了3+2技校。

　　结合学生差异分层递进教学

　　在2007年新校区创立之初，六十五中学的生源并不是最好的。六十五中坚持“有教无类”的思想，主动和民工子弟学校对接，对他们的学生敞开大门。张雪和缪远珍，这两个分别以720分、704分优异成绩考上合肥一中的学生，就是来自起航农民工小学的学生。

　　张雪和缪远珍的成功，正是六十五中“赏识教育”的实践。如今，在六十五中，赏识教育已经形成一种风气。学校全体上下积极实施赏识教育，校领导以赏识调动教师学习、工作积极性，教师以赏识学生逐步养成良好的学习、行为习惯，在“赏识”中师生共进，学校发展。为了推动“赏识教育”不断深化、提高，该校定期组织“赏识教育论坛”，全校老师交流经验，共同提高。

　　“赏识教育”在思想上提高学生学习的自主性、积极性，在教学实践中，该校为了适应学生差异，大面积提高学生素质，学校借鉴并尝试实施“分层递进教学”，让“差生”、底子薄的学生，也有机会考上好学校。在教学中，该校对低层次学生采用“低起步，补台阶，拉着走，多鼓励”，对中层次学生采用“慢变化，多练习，小步走，抓反馈”，对高层次学生采用“小综合，多变化，主动走，促能力”的方法，并在各学科的教学内容安排、掌握知识要求和作业布置等各个教学环节上进行落实，使各层次学生都能体会到“跳一跳能摘到果子”的欢乐。