教育是慢的艺术，是一种慢的事业。慢就是教育的本质特征,慢就是遵循教育规律,慢就是一种平和的心态。
    张文质教授在《慢教育》一书中也曾说过：“要把教育当作一件事来做，一个人一辈子只能做一件事，一件事也不一定能做好，重要的是尽力去做，而且要从具体的小事做起，做一件就是一件。”我曾抱怨过当教师辛苦，从早到晚没消停过；我也曾抱怨过压力太大，大大小小的检查、评比、考试纷纷困扰着我；我也痛苦迷茫过，为什么就找不到当教师的幸福，为什么就达不到教师乐教、学生乐学的理想境界。我知道与其抱怨，不如改变，尽心尽力做好每件对学生有用的小事，做一件是一件，坚持不懈地做，然后耐心等待，等待他们的成长，等待日积月累、潜移默化产生的巨大质变。我知道做事先做人的道理。每个学生都是慢慢成长起来的，作为老师要慢慢教育他们，不要急。我经常给他们讲故事，教会他们做人的道理,通过言传身教去感化他们。我工作认真，热爱学习，上课不迟到，不随手乱扔垃圾，地上有垃圾我会捡起来扔进垃圾桶里。我坚信只要老师做好了表率，学生就会看在眼里，记在心里，体现在行动上。
    慢教育的实现要求教师有一定的专业水平。只有教师具备了一定的专业水平才会教育好学生。然而专业水平的提高需要一个过程，不能急。如果急功近利，往往欲速则不达。记得我刚上讲台时死抠书本知识，加班加点，急于取得好的成绩，希望自己一下子就成为名师，经常因自己的课上得不满意，学生进步慢而焦急万分，甚至很沮丧。为什么这么急躁？后来我才慢慢明白，没有哪一个老师一上讲台课就上得很好，都需要一个经验积累的过程，只有在长期教学工作中观察与思考，去积累教育智慧，教学水平才会逐步提高，生活的幸福指数也会越来越高。
    “十年树木，百年树人。”学生的成长需要经历一个过程，在这个过程中，师爱尤其重要。我在工作中真诚地爱着每一个学生，时刻做到想学生之所想，急学生之所急，深入到学生内心深处，给予他们鼓励和帮助。即使在学生违反纪律需批评时，也坚持做到动之以情，晓之以理，让学生明白：老师是关心你的，是为你好才如此严格要求。这样一来，学生理解我的良苦用心，就会慢慢改变自己的不良习惯。
    在教育越来越功利化的今天，教师只有以“慢”的心态来对待教育，尽力做好每件小事，努力提高自身素养，以极大的耐心教育学生，用爱心感化学生，陪他们一起生活和学习，让他们体验成长的快乐，教师才能获得教育的快乐，享受教育的幸福。