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-------------------------------------------------------------------------------- 点击次数：5773 发布时间：2010-12-3 14:52:47 教育技术是对教育过程和资源进行设计、开发、利用、管理、评价的理论和实践。教育技术是教育科学中的一个新的分支，它是对教育过程中可操作的因素，加以分析、选择、组合和控制，从而进行实验性研究，以便取得最优教育教学效果的学科。所谓可操作因素包括：①教育教学目标与内容一类的教育情报；②教材、教具、教学机器一类的教育媒体；③教育与教学方法、教育环境、教师与学生行为、师生编组以及上述诸多因素间的相互关系等。职业学校教育信息化就是在职业学校的教育教学中应用现代教育技术，广泛采用多媒体教学网络与计算机辅助教学手段，促进教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革，从而达到利其器、善其事的目的。 多媒体网络教学事实上代表着教育信息化的发展方向，它涵盖了电脑教室、语音教室及电脑视听教室的大部分功能，已成为目前现代化电子教室的主体配置。互联网与教育的结合给人类带来的巨大变化，几乎是难以想象的，可以说，工业时代我们走向学校，信息时代学校将走向我们。 多媒体技术进入课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。在多媒体教学网络环境中，教师可以利用先进的备课工具进行备课，这样不仅可以提高教师的备课效率，而且教案还可以永久保存，方便了教案的再利用和教师之间的交流。由于备课工具带有大量的教学资源，教师可以方便地利用，既提高了教师的备课质量，又减少了教师的工作量，使教师能把主要精力集中在教学的核心问题上。 用多媒体技术授课，教师可以从黑板的局限中解脱出来，将课件输入电脑可以全面照顾每一位学生。多媒体能直观形象地表达动态的过程，教师和学生处于主动的人机对话的学习状态，易于唤起学生的学习兴趣。多媒体技术的超级连接和随意转换使教师可以灵活控制前后内容之间的衔接，既可单独讲解某个知识点，又可串起来前后连贯学习，使学生获得的知识连贯、系统，克服了以往教学学生注意力分散的弊端。教师可以利用电子邮件系统与学生进行感情交流、个别辅导、指导家庭作业、解答疑难以促进教学质量的提高。也可以与家长通过电子邮件进行联系，共同促进学生的学习和品德教育，还可减少教师家访的工作量。 如上所述，多媒体教学为教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。现代信息技术条件下的教学，除了传统教学中的钻研教材、了解学生实际、组织教学内容和选择教学方法诸环节外，还必须注意以下几个方面： １备课是开展多媒体教学的先导和基础 备课充分与否，关系到能否正常开展教学，以及教学效果的优劣。在多媒体教学网络教室教学，明确的教学目标显得尤为重要。教学操作的设计，应以提高教学效益和提高教学质量为原则，对整堂课的教学环节、教学流程、课件运行、测试、提问等，都要事先进行周密安排、精心设计，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用，做表面文章。 ２教师的作用是不可替代的 在教学中教师的人格魅力和富有情趣的讲解，以及通过师生间的情绪相互感染，调动学生积极参与教学，这种良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，在教学过程中，教师切忌单纯地操纵机器，应佩带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。 ３应用现代化的技术必须要有现代化的思想 教师要有"以学生为中心"的思想。在课件结构上，可采用模块化思想，变"线性结构"为"非线性结构"，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适当增强课件的智能化。不能将课件设计成"顺序?quot;结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序"播放"下去，教师则想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。这实质仍是以教师为中心的教学思想只不过变成了"电脑＋教师"，并不能称之为教学现代化。 ４要综合利用各种媒体 总的来讲，多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其他常规媒体有机配合，"和平共处"，而不是一味追赶时髦。 目前我国职业教育信息化进程不快的原因，除了观念问题和硬件数量的不足以外，最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难。其实解决的办法还是有的：一是可以因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功能强大的Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ等多媒体制作软件，而一般的课件不妨试用Ｏｆｆｉｃｅ２０００中的Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ，这一软件易学易用，效率较高，用来做"家常菜"还是挺管用的；二是设计课件时应把精力集中用在每堂课的重点、难点的突破上，不要面面俱到；三是采取"拿来主义"，目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来，学校可购买一些，这样使用起来就方便了。当然现成的课件不一定适合教者的教学意图，这时可利用抓图、抓动画等办法对软件重新组合与加工，倘若能将现有条件充分利用起来，提高多媒体教学的使用率，还是大有潜力可挖的。
—— 信息源自：网站
