每年的高考(论坛)，都被看成是学生人生道路的重要转折点。新华社发（资料图片）

高考前的最后冲刺，学生们都不敢掉以轻心。信息时报记者 巢晓 摄

美术中学校长徐治乐：高考没有错，升学率评估有待完善

高考没有错，高考体制的确存在一些不合理的地方，但是高考是必须的，没有考试就没有选拔。换到其他的国家，也都有类似于高考一样的选拔考试。只不过考试应是建立在基础知识上的个性化选拔，最重要的是对基础知识、综合素质和综合能力的考核，而不是千人一面的笔纸答题考试。

他指出，目前，高考带来的许多教育难题，问题不是高考本身，而是评估标准中升学率的问题。由于升学率成为每一个学校、各级主管机构的评价标准，迫使从上到下不得不放弃学生其他方面的教育，注重应试能力培养，导致学校、学生在素质全面提升上的缺失。与此同时，整个社会家长望子成龙追求升学的状态也促使学生、学校追求分数的压力越来越大。

对于这个问题，很多学者极力推荐国外的教育模式。我个人认为，不能简单地把国外与国内的教育进行比较。打个比方，在一个国际班上，有一个教师问学生：“你会思考其他国家粮食短缺的问题吗？”来自非洲的学生回答“不知道什么叫粮食”；来自欧洲的学生回答“不知道什么叫短缺”；来自美国的学生回答“不知道什么叫其他国家”；来自中国的学生回答“不知道什么叫思考”。从这个例子可以看出，不同的地区其教育理念的差别是很大的。把国外的教育模式硬搬到中国，不一定适合中国的国情，也不一定适合中国的学生。学习借鉴国外的先进教学经验要“取其精华、去其糟粕”，并与国情、社情、校情相结合，才能有所收获。

素质教育的落实，不是简单地引用一种科学的教育理念就可以，改变现在教育的现状还需从社会、家庭、学校多个角度来落实，故素质教育的推行不仅仅是一个教育问题，而是一个社会的系统工程，如果整个社会的用人体制、成才观念等问题没有真正的突破，是很难创造出实施素质教育的环境。

广东省社会学会会长范英：素质教育不是不考试，而是怎么考

实施素质教育不是不要考核，而是要注重综合性、全面性和经常性的考核，建立符合素质教育要求的考核评价机制。

一是素质教育不是仅仅针对取消考试制度而言的。自我国恢复高考制度以来，极大地引导了群众和社会对于升学和就业的认识，提升了教育的地位。一时间，考上大学成为全家几代人对孩子寄予成才的希望。而同时，我们的考试制度仍然处于简单的以卷面考试为主的方式，分数成了学生“命根”。

长期下来，人们已经开始忽略了教育对于提高人的素质和能力、促进人格完善的本来目的。在考试竞争日趋激烈、家长孩子倍感身心疲惫的时候，“素质教育”概念的提出，无疑就像是一针兴奋剂，使人们的思想从一个极端走向另一个极端，把素质教育等同于“不要考试的教育，轻松得很的教育”。这也恰恰错误理解了素质教育的本质。 全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，是一种新型的教育模式。而考试仅仅是教育的一种手段。二者之间不是一个对立否定的关系。

二是实施素质教育也需要建立相应的考核机制。考试作为教育评价的基本手段之一，虽然不尽完美，但到目前为止，还是相对公平的一种办法。因此，实施素质教育，就不能死钻废除考试的“牛角尖”，要对考试的内容、方法及考试结果的评价等进行改革，素质教育决不是不要考试，而是怎么考和考什么的问题。因此，目前实施素质教育的当务之急就是要妥善处理好素质教育与考核的关系，树立新的考试评价观，改革考试评价方法，通过改革使其更好地发挥其在提高教育质量、促进教学改革和提高学生素质方面的积极作用。信息时报记者 徐珊珊

广州华美英语(论坛)实验学校校长熊嘉：推进素质教育，校长责无旁贷

素质教育是全面发展的教育，是面向全体学生的教育，是让学生生动活泼、主动发展的教育，是重视学生的个别差异、注重个性和特长的教育，是立足于现实、面向未来的教育。在现阶段和一个相当长的时间段，素质教育对纠正影响贯彻教育方针的错误思想具有很现实的意义。

素质教育在相当大的程度上不是一个观念的问题，不是一个想法的问题，而是一个工作上的困难的问题。工作上的困难，只能在工作当中去克服，光靠说是克服不了的。素质教育是与全社会相关的系统工程，它不仅仅是教育的问题，更不仅仅是我们学校的问题。但是，我们学校在这个问题上又不能够无所作为，学校毕竟是素质教育的主阵地、主渠道、主战场。我们46万个校长，如果面对全国这样的素质教育形势无所作为，不能去担当的话，素质教育怎么推进呢？所以，我们要坚定一个信念，素质教育还是要靠我们校长。校长在推进素质教育进程中责无旁贷，大有可为。