11月3日召开的国务院常务会议，就当前发展学前教育提出五项措施，引起各界广泛关注。针对当前学前教育薄弱，资源严重不足，城乡发展不平衡问题，明确开出“任务书”。(据新华社11月4日电)

    国务院五项措施，主要从增加学前教育投入、扩大学前教育资源等方面入手，针对群众反映强烈的“入园难”问题，从加大“供给”上解决问题，也是对症下药。有中央的明确要求，在资金投入、硬件建设等方面，应该不存在多大问题。比如北京市未来3年将投资15亿元新建200所公立幼儿园，并计划通过向民办园购买学位等方式，弥补幼儿教育的学位缺口。

    如果政策落实得力，政府舍得投入，学前教育资源不足的问题，应该可以得到较快解决。然而，比硬件更重要的，是幼儿园的师资问题。温家宝总理在北京两所幼儿园考察、座谈时，特别强调要重视师资匮乏和培训缺位问题，并提出了解决学前教育师资不足的四条措施。

    但是，当前幼教师资的匮乏，甚至比幼儿园数量的不足还要严重。在教育发达、人才高度集中的北京，这一情况也非常明显。《新京报》调查显示，目前培养幼师的学校和专业很少，每年的毕业生都会遭到“哄抢”，但仍是杯水车薪。由于户籍、编制等限制，可供选择的幼儿教师非常缺乏，幼儿园对好教师求贤若渴却求才无门。这样的现象，当然很不正常。

    笔者的妹妹就是一名幼儿老师，从外地院校幼教专业毕业后，因为向往北京的就业环境，就来到北京求职。两年多时间，她应聘了不少幼儿园，有公办也有民办，结果发现工作环境和待遇都差不多。比如北京市最优秀的某大学附属幼儿园，在全市有三四家分园，入园指标热得烫手，但给教师的待遇却很不相称。虽然是公办园，但各分园除了园长和几个管理人员之外，主力教师是清一色没有编制的聘用人员，刚入园的老师，工资奖金加起来不足2000元，而且基本没有转正的可能。除了劳动合同和社会保险相对规范一些，公办园老师的待遇跟民办园相差无几，有时甚至还要更低些。

    因为工资待遇和职业前景不理想，招来的一般都是大专生，还有很多没有接受过幼师专业教育和培训，没有正式拿到幼师资格证。由于无法获得正式编制，工资待遇和社会地位都缺乏吸引力，教师的流动非常频繁。孩子到幼儿园后经常会发现，以前熟悉的老师不见了──或者改行干了别的，或者干脆回老家去了。

    幼儿园教师是个特殊的职业，并不是看孩子这么简单，需要经过专业培训，了解孩子的心理和成长规律。但长期以来幼师难以令人满意的生存环境，使这一行业长期在低水平徘徊，逐渐失去了对年轻人的吸引力。户籍限制，当然是最现实的门槛，然而，一些本地户籍的年轻人，也很少愿意从事这个行业。因为工资待遇低、发展前景不明、社会地位上不去，工作琐碎而辛苦，因此望而却步。

    从这个意义上说，培养、吸引和留住优秀的师资，比建设更多更好的幼儿园更重要，至少是同等重要。幼儿园学位不足的缺口，可以在较短时间内补足，也许还会有过剩的一天，但培养大量热爱孩子、懂得幼教规律的优秀教师，不仅周期更长，也是影响孩子一生的大事。因此，落实中央部署，大力发展幼儿教育，尤其需要重视教师的教育和培训，提高幼师待遇和社会地位，使幼儿园老师和其他老师一样，成为令人尊敬和向往的职业。（丁永勋）