作者：徐林林

“妈妈，我当上班级的灯长了。”刚上小学一年级的帅帅，急着将这个好消息告诉妈妈。从当上灯长的那一天开始，他每天都要更多留意自己的管辖对象———教室最前排的两盏灯，这也是他作为灯长的全部职能。（10月24日东北网）

有调查显示，北京近九成小学生想当班干部，七成小学生想当班长，也就是班里的“一把手”。目前在很多小学，班干部几乎到了多如牛毛的地步。所谓“灯长”，不过老师费煞苦心，生造的官衔之一。

记得小女早两年在某名校读小学时，几乎每个班都有80％的同学当上了班干部，有的官衔设置和“灯长”有异曲同工之妙。比如，负责开关教室窗户的叫“户长”；专门看管教室后面盆栽的叫“花长”……当然，学校领导说了，这叫“事事有人做，人人有事做”。

话，倒说得不错。让更多学生有机会参与班级管理，的确有利于提升孩子的自信心，从小培养他们的服务意识和团队精神。但问题是，只要学生为班级做了丁点大的事儿，老师就挖空心思，信口封个带“长”字的官衔，这就难免令人惊诧莫名了。

小学“全民皆官”现象所以日趋严重，个中原因大体有三：一是不少家长官本位意识超强，希望一踏进小学的门坎，就开始培养孩子的“领导能力”；二是部分教师片面地认为，动辄向学生封官许愿，就是西方一直倡导的赏识教育；三是一些孩子幼小的心灵，受到不良社会风气的污染，似懂非懂地认定“当官才算有出息”。

恕我直言，若任由这种可怕的权力意识，像现在这样密集渗透中小学校园，就算上天答应再给我们500年，只怕也无法构建一个真正的现代公民社会！