“代理家长”罗蓉（左四）和她的孩子们。　实习记者  刘艳  摄

　　华龙网10月16日9 时20分讯（实习记者 刘艳）  新学期开学，重庆市黔江区黑溪中学，课堂外能言善笑的刘敏变得沉默寡言；课堂上，积极发言的她变得经常走神……面对课堂上走神的刘敏，班主任罗蓉忍不住了，问道：“你最近怎么了？上课为何精神不集中？” 

　　面对老师的询问，刘敏伤心的哭了，原来爸妈今年外出打工，小敏想爸爸妈妈了。 

　　留守儿童性格孤僻缺少关爱

　　“2006年国庆长假期间，一名学生溜到学校财务室想要偷钱，被正在财务室加班的老师抓个正着。”黑溪中学校长高昌银说，询问后他们发现，该生是名留守儿童。 

　　据了解，该学生父亲外出打工多年音信杳无，母亲离家出走，只是偶尔供给他生活费。“我回家干什么呢？家里没有一个人，我就跟孤儿一样……”学生说。 

　　这件事引起了学校的重视，学校专门进行了课题调查，发现农村留守儿童大部分心理素质差，许多孩子性格内向，不善于与人交往，而且学习成绩也不尽如人意。在思想品行方面，父母由于长期在外，大多采取物质（金钱）的方式来补偿，在留守儿童中，乱花钱，摆阔气现象突出。家庭教育的缺失、心灵的孤独、生活和学习上的障碍，严重影响着留守儿童的健康成长。 

　　关注农村留守学生，如何保障留守学生的健康成长呢？黑溪中学从2007年开始实施留守学生代理家长工程，对学生的学习、生活、思想等方面进行帮扶教育和监管，解决了在外务工农民的后顾之忧。 

　　一个老师和五个学生组成小家庭 

　　“罗老师，我想爸爸妈妈了。”自习课上刘敏突然哭了起来。原来，刘敏的爸妈今年外出打工，一下少了父母的陪伴，13岁的小姑娘忍不住在课堂上掉起了眼泪。 

　　“小敏不哭，我和4个小伙伴都陪着你，我们就是一个小家庭。”罗蓉抱着小敏安慰道。去年9月开学，罗蓉主动要求当上了初二七班班里五个学生的“代理家长”，刘敏就是其中的一个孩子。 

　　“爸妈出去打工了，爷爷住在三伯家，家里就我和上初二的弟弟。”小敏声音有些哽咽，由于转过几次学，我的学籍还没着落，爸妈也没在身边，我不知道该怎么办。了解到小敏的情况，罗蓉积极和小敏之前的学校联系，争取早点把她的学籍问题解决了。 

　　“小敏，我帮你补习数学吧。”五个孩子中，数学最好的罗川主动要求。“小敏，我们去做游戏。”年龄最小的王凤林拉着小敏的说往操场跑。 

　　“罗老师经常来和我聊天，小伙伴们也陪着我，现在我不再觉得孤单。”小敏脸上露着微笑。 

　　“爸妈外出打工，我已4、5年没见过他们，现在和爷爷奶奶住，想爸爸妈妈了也不告诉他们，不想让他们担心。可憋在心里又难受，现在，我什么事都可以向罗老师说。”李兴玉说。 

　　“每个孩子都很可爱。”罗蓉说，李兴玉身体不好，性格内向；罗川数学成绩好，常常帮其他四人补习功科；周钦勇比较调皮，但最近进步大；王凤林在五个孩子中最小，但却是最开朗的一个。这5个孩子成为共同家庭成员后，大家在学习上互相帮助，生活上互相照顾，不但学习成绩提高了，更从中找回了亲情的温暖。 

　　62个老师主动当上“代理家长”

　　黑溪中学的代理家长模式很快取得良好效果，留守儿童学习成绩提高了，开朗活泼了。违规违纪行为也渐渐减少，现在，学校已几乎再没有留守儿童的违纪现象。 

　　据悉，黑溪中学在留守学生管理过程中，发动有爱心、有责任心的教师无偿地与多名留守学生结对充当“代理家长”，实行跟踪教育，帮他们找回缺失的亲情。同时开通“亲情电话”，开设“语音视频聊天”，让留守学生每月和父母“面对面”交流1次，增进感情。 

　　目前，黑溪中学72名教师已有62名成为了“代理家长”，他们每天为留守学生辅导1次作业；每周与留守学生交1次心；每月帮助孩子与家长电话联系1次；每学期与留守学生参加1次社会实践活动，共同度过1个快乐的节日；每学期参加1次家长会，并进行1次家访；每学期至少将留守学生带回家1次，让孩子感受家的温暖。