“只有坚持各个阶段素质教育不同重点、不同课程、不同教法、不同评价标准，并保持协调发展，从人生的全过程培养体、德、才、能、智全面发展又各具专长的各类人才，才是真正做到了教育适应人，而不是人适应教育。”全国政协委员、广东省政府发展研究中心副主任黄庆勇提出这样的观点。
他认为，根据人不同时期的生理、心理特点和成长规律，对其素质教育的指导思想也应主次分明。具体说，幼儿教育阶段应以育体为主，注重提高身体健康素质;小学教育阶段应以育德为主，注重提高思想道德素质;中学教育阶段应以育才为主，注重提高科学文化素质;大学教育阶段应以育能为主，注重提高专业技能素质;成人教育阶段应以育智为主，注重提高实践运筹素质。
