“课前预习怎样收到实效？”

    “教学目标如何灵活有机呈现？”

    “对学困生如何有效的指导他们自学？”

    ……

    2月27日下午，全校教师分学科教研组根据“361”高效课堂教学模式开始热烈探讨“导学案”。所到之处，只见老师们根据“导学案”的要求，就如何备好新学期第一节新课内容的“导学案”各抒己见，激烈争论、热情探讨，逐步达成共识，真有一种“百花齐放春满园”的感觉。副校长蔡祖泉在各学科组巡查时，也不由自主的和老师们探讨交流，倾听老师们对如何实施导学案的建议，为进一步完善《恩施市实验小学“361高效课堂”导学案编写和使用规定》提供参考。

    恩施市实验小学效法山东、江苏等高效课堂模式，结合本校实际生成“361高效课堂模式”，为实现小学各学科课堂教学高效目标，推广实施“导学案”，为学生自主互助学习提供了目标和指导，为更好的探究做好了铺垫，把教为主导学为主体的理论思想落到实处。导学案编写的安排由备课组统一组织，分工合作，资源共享。注重知识的发生发展过程，导学案是对教材的剖析，二次创作。学案导学更容易体现学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，自觉性，提高课堂效益。