一样的教学目标遭遇工读学校个体差异巨大的学生，怎么办？日前，上海市第七届工读教育论坛在杨浦区辛灵中学举行，一线教师们畅谈以学定教、先育人后教书的各类教学方式，在这些教师们的日复一日的工作中，本市工读学校中考升学率达到90%，高中班137人中，119名学生考上大学。 

　　“在工读学校，教师一刀切的教学，只会和存在绝对差异的学生一起，成就无数的无效课堂。”来自崇明县培成学校的施云娣老师说，为了让每一个学生都能“跑起来”，学校设计了以学定教的方法。比方说即使学生按学年该上初三，但如果通过测试发现，他的英语只适合读初二，而数学又只能读初一的话，那学校就给孩子分开上。就是这样一个在普通学校看来不可思议的教学方法，用在这样一所特殊学校里，无可非议。以学定教，边补边教，让这里的每一个学生在不同的起跑点上跑了起来。 

　　而在辛灵中学，先育人后教书的理念也早已深入人心，校长谢小双说：“我们这里曾经一度迷途的孩子大多有一个并不幸福的家庭，父母的过早离异、极端的家庭教育以及冷漠的家庭关系等原因让孩子的行为产生了偏差，并使他们最终误入歧途。” 

　　为此，学校特设一个“求助咨询室”，不仅接待本校学生，还专门接待普通学校里心理和行为有偏差的学生。矫治问题学生，先纠正其家庭教育，在学校的关怀下，迷途的孩子重新走回“正轨”，几近濒临破灭的家庭破镜重圆。 

　　市教委数据显示，自2007年，本市出台《关于加强和改进工读学校教育教学工作的若干意见》以来，教师们积极探索有针对性的各类教学方法，经过两年多的实践，13所工读学校均取得了一定的成效。2007至2008学年，本市工读学校共教育转化行为不良学生15328人（次）。工读学校初三毕业生共1643人，90％升入高一级学校，其中有7人进入普通高中就读，1人进入重点中学。 

　　同时，4所设有职业班的工读学校毕业初职学生515名，毕业中职学生120名，全部升入高一级学校或实现就业。普通高中班共137名高三生中，18名考取本科，101名考取专科，升学率为86.9%。