规范的有偿家教，利人利己

　　如果在做好本职工作的同时，利用业余时间，从事一些收费合理的家教服务，这有何不可？

　　一心一意搞好教学，不等于24小时全在学校里；恪尽职守教书育人，不等于自己行无余力。一个好教师，利用业余时间，或者利用假期，帮助学生补习功课，当然不是什么大逆不道的事情。教师校外教学的问题，首先是教师作为劳动者的权利与义务的界限问题，其次才是信用问题和师德问题。目前还没有法律、法规，明确规定教师不许从事有偿家教。

　　茅于轼老先生说：“市场制度是一种利人利己制度。”合理规范的有偿家教也是一种利人利己的事情，对方得到了有益的辅导，从而提高了成绩，自己通过劳动得到了相应的报酬。

　　有偿家教实际上是应试教育的产物。在应试教育体制没有得到改革之前，有偿家教又如何禁得了呢？对有偿家教予以禁止不如加以规范和引导。

　　文/陈英凤

　　提到家教就谈虎色变，大可不必。笔者认为，在当前教育改革很不到位、教育资源分配不合理的情况下，鼓励家教、提倡家教，让家教合法化，是一件有利教育发展，促进教育资源公平分配的好办法。

　　其一，家教是中国传统教育行之有效的方式和手段。从孔子办私学开始，以私塾为主要形式的家教绵延数千年。可以说，家教在中国教育史上功不可没。

　　其二，在现阶段，家教是教育手段的补充，是教育资源合理分配的潜在杠杆之一。家教对学习成绩不太理想的学生，是一个“回火炉”，对提高整体教育质量惠益莫浅。

　　其三，教育市场的需求拉动家教发展。在庞大的社会需求面前，各种禁令何其苍白，何如把闸门打开？再者，老师进行家教，是从群体教育转到个体教育，可以从不同的教学中，积累经验，提高自身的教学水平，这对老师也是一个锻炼充实提高的过程。