现在许多教师为何不批评学生了呢？原因不在于教育部门有没有授权--因为批评原本就是一种教育方式，是教师的天然权利，而在于教师职业尊严的失落。

　8月24日《中国青年报》报道，在强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。为此，教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。《规定》明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。

　　教育显然是应该包含批评的，因为教育的目的不仅是知识的传授，还有人才的培育，对于价值观正在养成的学生，老师有义务有责任对他们好的表现给予褒扬，差的表现提出批评。

　　但是，现在许多教师为何不批评学生了呢？笔者认为，原因不在于教育部门有没有授权——因为批评原本就是一种教育方式，是教师的“天然权利”，而在于教师职业尊严的失落。一般来说，批评别人的人，都是被尊敬的，他们的教育权和批评权应以别人的尊敬为前提，否则谁会买账？现在，一些学生的心中没有老师的位置，学生对老师的批评不以为意，老师也就失去了批评的动力。

　　教师本应是最值得尊敬的职业之一，但是随着社会的发展，老师的地位却呈现下滑的趋势。一方面，随着社会的开放，有太多的职业比教师看起来更光鲜、实惠；另一方面，一些基层教师的待遇得不到应有的保障，况且每当师生之间发生纠纷，教师总会被置于舆论的烤架。此时，无论是在社会评价中，还是老师自身的感受中，教师尊严都在流失。因此，要想让教师敢于批评，就应该完善教师的保障，让教师获得教育者应有的尊严。

　　当然，教师的尊严不仅要靠待遇的获得和提高，还有师德的坚守，也就是说，让教师职业失去尊严的，还有教师自身的因素，比如现在某些老师利用自己的优势地位，侵犯学生权利的情况时有发生。

　　教育中不能缺少批评，但要让教师重拾批评的热情，并非只规定一下就可以，教育部门要从待遇完善和师德建设两方面去提高教师的尊严，只有这样，教师才敢批评、会批评。