新加坡教育部推行高才教育计划25年，已经开始看见成果，许多从高才教育计划下培养出来的毕业生不只在各自的工作岗位上有出色表现，在科学与科技、人道主义工作、体育等不同领域的杰出成就也获得许多国际及本地奖项肯定。另外，也有许多毕业生投入教育行业，或通过志愿服务回馈社会。
    新加坡教育部长黄永宏8月21日在高才教育25周年晚宴上致词时，对该国推行高才教育25年作此评论。他也表示，新加坡的高才教育计划不只关注学生的学术发展，也希望培养学生具备讲求原则、为人诚实的品格，因为他们在工作上总会面对道德方面的矛盾：“当中有人会犯错，希望他们能够谦卑认错，并愿意接受新点子。这些高才学生当中有许多会是未来的领袖，我们需要让他们立下坚定的道德基础，迈向不确定的未来，过有意义的生活。” 
    另外，黄永宏也指出，原本只在高才教育计划中使用的一些教学方式，如研究学习、批判与创意思考技巧等，如今都已扩展到其他主流学校，让更多学生受益。黄永宏也为高才教育计划毕业生协会所设立的“建立桥梁”社区服务网站举行推介仪式。该毕业生协会目前有超过400名成员，有关网站将让志愿福利团体及其他高才教育计划毕业生分享他们所发起或参与的社区服务计划，鼓励更多毕业生参与。 
    新加坡教育部是在1984年推出高才教育计划，至今共有6000名学生毕业自该计划。高才教育计划的目标，是提供学生学习的深度与广度，注重培养学生的批判与创意思维。教育部每年为小学三年级学生举行高才甄选试，当中1％的学生通过后可选择进入高才班。目前共有9所小学开办高才班，中学的高才班已在2008年完全停办，改以学校高才教育（School-Based Gifted Education）形式进行，课程由学校自行设计，教育部高才班部门给予协助。
    有人担心高才教育会助长“精英主义”，但对黄婷蕙医生（36岁）来说，反而是在莱佛士女中念高才班的日子让她学会不计较“排名”，曾经暂时放下事业当义工。她说，虽然要表现出色才能考入高才班，不过当时高才班上是没有成绩排名的，大家只知道谁考第一，同学之间没有排名的压力。
    新民中学校长刘慧丽（37岁），是首届高才教育计划毕业生。她说，高才班的课程与当时的O水准课程非常不同，学生必须发挥创意，才能完成一些作业。“我还记得老师要我们制造一个太阳能烹煮器，却没有指导手册告诉我们应该怎么做。我们就运用一些科学理论，过后老师还品尝我们煮出来的食物。”她表示，高才班的教师与课程让她学会从不同角度及方式思考，使她现在即使在工作上碰到前所未有的难题，也能尝试以不同方式解决。她也尝试通过不同的课外计划，发掘学生的潜能。 
    针对高才生与其他人相处、沟通是否会成问题，刘慧丽说，高才班教育其实让她学会不能僵硬地只按自己的标准看事，而要给予他人更灵活的工作期限，毕竟每人的进度与情况是不同的。